Nos queda el voto
Feliciano Robles Blanco
Es realmente triste y patético el papel que ha desarrollado nuestro Presidente de Gobierno y el Partido que lo sustenta en la crisis tan enorme que se está viviendo a nivel planetario.
Es inconcebible, que no hayan sido consecuentes con la voluntad de los ciudadanos que tan pacíficamente hemos mostrado nuestro más sincero rechazo a la Guerra.
A los manifestantes se nos ha acusado y ninguneado, pocos más o menos como si fuésemos ignorantes. Creo que hoy día la mayoría de las personas que hemos salido a la calle tenemos pleno conocimiento de cuales son los deseos de los halcones que gobiernan Estados Unidos, deseosos de hacer valer su poderío militar y gobernar el mundo a su antojo y en beneficio exclusivo de ellos.
Posiblemente después del conflicto desfilarán victoriosos por las avenidas de NuevaYork o Los Angeles, pero seguramente que poco podrá celebrar el Presidente Aznar de su alianza con ese grupo de halcones cuando ha dilapidado toda nuestra amistad con nuestros mejores países amigos europeos, esos que han estado y están financiando nuestro desarrollo económico.
También ha dilapidado nuestra relación con Hispanoamérica y si lamentable ha sido el papel de España en las crisis de Argentina y Colombia , de pena ha sido el intento de convencer a los gobiernos de México y Chile para que se uniesen a sus ideas. Desconocedor absoluto de cual es la relación que sienten los hispanoamericanos de todas las imposiciones y atropellos que reciben de los países del norte.
Yo creo que ahora va a ver poco espacio para nuevas protestas masivas porque la gente está muy decepcionada del escaso resultado que han tenido las mismas.
Pero todavía tenemos un último recurso, y éste es nuestra papeleta de voto, yo creo que en las próximas elecciones mucha gente se va a pensar muy bien a quien dará su voto, y yo creo que ese partido que de forma unánime ha apoyado sin fisuras a su Presidente recibirá su castigo.
Así que les digo a todas las personas de buena voluntad que han clamado por la paz estos días, no se desanimen,
nos queda el voto.
Si quiere opinar sobre este artículo, puede enviar su opinión a srobles@supercable.es
Concebí este sitio como un diario educativo cuyo propósito era aportar mi granito de arena para conseguir una educación integradora y liberadora, fundamentada en los valores humanos que más dignifican a las personas.
miércoles, marzo 19, 2003
martes, marzo 18, 2003
Los niños y la Guerra
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación.
Ante la situación de conflicto tan gravísima que estamos pasando, las principales víctimas de este enorme problema son los niños y niñas de todo el mundo, porque ellos son receptores de unas imágenes y una información que tienen dificultades para procesar y pueden dejar en ellos diversas secuelas psicológicas. Del Boletín Saber Vivir, que dirige Mª Adela Mondelli, he copiado este aporte sobre “ Los niños y la guerra” que quiero compartir con todos vosotros y vosotras en estos momentos difíciles que nos toca vivir.
Los niños y la guerra
La educación para la paz y en la no violencia en la familia
Cuando el horror se repite termina por no conmover. Cuando la violencia se repite, se "naturaliza". El horror que no conmueve y la violencia naturalizada, enferman a las personas.
La guerra no es un video juego, ni una película, ni un dibujito de guerreros de cartoon network. La guerra no termina cambiando de canal o cuando sale el cartel de game over. Testigos o protagonistas involuntarios, los niños son sin lugar a dudas quienes más sufren la guerra.
Hablar con los niños y las niñas de la guerra es imprescindible.
En edades tempranas -pre-escolares- a los niños y niñas les cuesta diferenciar la realidad de la fantasía; más grandecitos aún confunden esto a partir de las imágenes de la televisión -¿es una película o un noticiero?-; los mayores necesitan información para poder formarse una idea de lo que están viendo... A cada uno a su edad hay que brindarles la oportunidad de procesar una información difícil de comprender.
No es necesario esperar que el niño o la niña pregunten, ni tengan manifestaciones evidentes de temores, es necesario brindarles información veraz, y accesible según su edad. El equilibrio entre la verdad y no dejarlos con la sensación de temor es difícil de alcanzar pero imprescindible de buscar. Administrar la información que reciben, pero no aislarlos de la realidad de la época que viven. Manifestar la preocupación de los padres, brindarles seguridad, pero no "inventarles" fantasías respecto de la realidad.
Hablarles de la guerra no acrecienta los temores, al contrario ayuda a simbolizar información difícil de interpretar para los niños. Buscar "disparadores" del tema es un modo : dibujos, juegos, cuentos, películas o el noticiero, serán -según la edad del niño o la niña- una excusa para hablar del tema y dar información que apacigüe e interprete los temores que ellos manifiesten al respecto.
No ignorar, minimizar ni avergonzarlos respecto de sus miedos, por el contrario acompañarlos a enfrentarlos, es necesario.
Darles sentido de protección explicándoles desde la estructura de un país hasta brindándoles herramientas para la autoprotección respecto de actos de violencia o abuso cotidianos : acudir al policía en la calle, a la maestra en la escuela, contarlo en la familia. Mostrarles que ellos están cuidados y defendidos de las agresiones. Cuidarlos y defenderlos efectivamente en su vida cotidiana.
Acompañarlos en acciones concretas que desde su perspectiva aminoren los efectos de la guerra o que reclamen por su cese, les da un sentido protagónico, reparador y evita la impotencia y depresión que genera una fuerza de destrucción que es implacable.
Compartir marchas antibélicas si es constumbre de la familia, llevar alimentos o ropa o juguetes que lleguen a zonas de conflicto, hacerles enviar sus dibujos a otros niños, armar posters que hablen de la paz, usar insignias o distintivos antibélicos ..., darles canales de expresión y protagonismo para canalizar sus temores, es una herramienta muy util.
El objetivo de hablar de la guerra lejos de donde hoy silban las bombas, es el de acompañar a nuestros hijos e hijas a comprender la época que les toca vivir, e infundir en ellos la necesariedad de construir la paz imprescindible.
· Ayudarlos a resolver los entredichos por vía del acuerdo en la cotidianeidad familiar, escolar.
· Acompañarlos a comprender las diferencias (religiosas, sexuales, raciales, políticas) entre las personas, como una cualidad inherente a la humanidad.
· Enseñarles que la identidad se construye a partir de la particularidad de cada persona, cada familia, cada grupo, cada pueblo, cada país; y que es el hecho de que todos somos diferentes lo que nos hace personas y constituye nuestra particular identidad.
· Ayudarlos a comprender la diferencia entre no compartir la opinión con el otro, y respetar su derecho a pensar, sentir u opinar diferente a nosotros, sin que esto afecte el derecho de ninguno de los dos y permita una convivencia pacífica EN y CON las diferencias.
· Acompañarlos a encontrar acuerdos posibles que satisfagan las necesidades diferentes de las personas.
Ensayar estas cuestiones en el ámbito familiar, en la escuela o el grupo de amigos, relacionando estos episodios con su contraparte : la guerra, es un modo de criar a nuestros hijos en la educación para la paz y por la no violencia. El único modo de criar niños y niñas felices, no aislados de la realidad, y adultos mentalmente sanos.
María Adela Mondelli
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación.
Ante la situación de conflicto tan gravísima que estamos pasando, las principales víctimas de este enorme problema son los niños y niñas de todo el mundo, porque ellos son receptores de unas imágenes y una información que tienen dificultades para procesar y pueden dejar en ellos diversas secuelas psicológicas. Del Boletín Saber Vivir, que dirige Mª Adela Mondelli, he copiado este aporte sobre “ Los niños y la guerra” que quiero compartir con todos vosotros y vosotras en estos momentos difíciles que nos toca vivir.
Los niños y la guerra
La educación para la paz y en la no violencia en la familia
Cuando el horror se repite termina por no conmover. Cuando la violencia se repite, se "naturaliza". El horror que no conmueve y la violencia naturalizada, enferman a las personas.
La guerra no es un video juego, ni una película, ni un dibujito de guerreros de cartoon network. La guerra no termina cambiando de canal o cuando sale el cartel de game over. Testigos o protagonistas involuntarios, los niños son sin lugar a dudas quienes más sufren la guerra.
Hablar con los niños y las niñas de la guerra es imprescindible.
En edades tempranas -pre-escolares- a los niños y niñas les cuesta diferenciar la realidad de la fantasía; más grandecitos aún confunden esto a partir de las imágenes de la televisión -¿es una película o un noticiero?-; los mayores necesitan información para poder formarse una idea de lo que están viendo... A cada uno a su edad hay que brindarles la oportunidad de procesar una información difícil de comprender.
No es necesario esperar que el niño o la niña pregunten, ni tengan manifestaciones evidentes de temores, es necesario brindarles información veraz, y accesible según su edad. El equilibrio entre la verdad y no dejarlos con la sensación de temor es difícil de alcanzar pero imprescindible de buscar. Administrar la información que reciben, pero no aislarlos de la realidad de la época que viven. Manifestar la preocupación de los padres, brindarles seguridad, pero no "inventarles" fantasías respecto de la realidad.
Hablarles de la guerra no acrecienta los temores, al contrario ayuda a simbolizar información difícil de interpretar para los niños. Buscar "disparadores" del tema es un modo : dibujos, juegos, cuentos, películas o el noticiero, serán -según la edad del niño o la niña- una excusa para hablar del tema y dar información que apacigüe e interprete los temores que ellos manifiesten al respecto.
No ignorar, minimizar ni avergonzarlos respecto de sus miedos, por el contrario acompañarlos a enfrentarlos, es necesario.
Darles sentido de protección explicándoles desde la estructura de un país hasta brindándoles herramientas para la autoprotección respecto de actos de violencia o abuso cotidianos : acudir al policía en la calle, a la maestra en la escuela, contarlo en la familia. Mostrarles que ellos están cuidados y defendidos de las agresiones. Cuidarlos y defenderlos efectivamente en su vida cotidiana.
Acompañarlos en acciones concretas que desde su perspectiva aminoren los efectos de la guerra o que reclamen por su cese, les da un sentido protagónico, reparador y evita la impotencia y depresión que genera una fuerza de destrucción que es implacable.
Compartir marchas antibélicas si es constumbre de la familia, llevar alimentos o ropa o juguetes que lleguen a zonas de conflicto, hacerles enviar sus dibujos a otros niños, armar posters que hablen de la paz, usar insignias o distintivos antibélicos ..., darles canales de expresión y protagonismo para canalizar sus temores, es una herramienta muy util.
El objetivo de hablar de la guerra lejos de donde hoy silban las bombas, es el de acompañar a nuestros hijos e hijas a comprender la época que les toca vivir, e infundir en ellos la necesariedad de construir la paz imprescindible.
· Ayudarlos a resolver los entredichos por vía del acuerdo en la cotidianeidad familiar, escolar.
· Acompañarlos a comprender las diferencias (religiosas, sexuales, raciales, políticas) entre las personas, como una cualidad inherente a la humanidad.
· Enseñarles que la identidad se construye a partir de la particularidad de cada persona, cada familia, cada grupo, cada pueblo, cada país; y que es el hecho de que todos somos diferentes lo que nos hace personas y constituye nuestra particular identidad.
· Ayudarlos a comprender la diferencia entre no compartir la opinión con el otro, y respetar su derecho a pensar, sentir u opinar diferente a nosotros, sin que esto afecte el derecho de ninguno de los dos y permita una convivencia pacífica EN y CON las diferencias.
· Acompañarlos a encontrar acuerdos posibles que satisfagan las necesidades diferentes de las personas.
Ensayar estas cuestiones en el ámbito familiar, en la escuela o el grupo de amigos, relacionando estos episodios con su contraparte : la guerra, es un modo de criar a nuestros hijos en la educación para la paz y por la no violencia. El único modo de criar niños y niñas felices, no aislados de la realidad, y adultos mentalmente sanos.
María Adela Mondelli
domingo, marzo 16, 2003
Aznar: Dimisión
Feliciano Robles Blanco
Como educador, no se hoy como podré empezar a hablar a mis alumnos y alumnas, para informarles que nuestro presidente de gobierno en nombre de todos los españoles y el silencio ¿cómplice? de nuestro Rey, ha decidido apoyar y avalar una intervención militar en un país soberano, saltándose el parecer mayoritario de los países miembros del Consejo de Seguridad de la ONU.
Porque hagamos un simple cálculo, ¿cuántos habitantes suman EEUU + Reino Unido+ España+ Bulgaria. (230+60+40+10= 340 millones de habitantes) ahora veamos los habitantes que suman Francia, China, Alemania, México, Chile, Rusia, Guinea, Camerún, Angola , Siria y Pakistán). ¡! 1.630 millones de habitantes !!.
Pero es que en la exposición que han hecho los países que no son miembros de la ONU la mayoría han optado por una solución pacífica al conflicto.
Por lo tanto considero que la decisión tomada por el Presidente del Gobierno de mí país es totalmente antidemocrática y por lo tanto pido públicamente la dimisión de Presidente del Gobierno Español de D. José Mª Aznar.
Feliciano Robles Blanco
Como educador, no se hoy como podré empezar a hablar a mis alumnos y alumnas, para informarles que nuestro presidente de gobierno en nombre de todos los españoles y el silencio ¿cómplice? de nuestro Rey, ha decidido apoyar y avalar una intervención militar en un país soberano, saltándose el parecer mayoritario de los países miembros del Consejo de Seguridad de la ONU.
Porque hagamos un simple cálculo, ¿cuántos habitantes suman EEUU + Reino Unido+ España+ Bulgaria. (230+60+40+10= 340 millones de habitantes) ahora veamos los habitantes que suman Francia, China, Alemania, México, Chile, Rusia, Guinea, Camerún, Angola , Siria y Pakistán). ¡! 1.630 millones de habitantes !!.
Pero es que en la exposición que han hecho los países que no son miembros de la ONU la mayoría han optado por una solución pacífica al conflicto.
Por lo tanto considero que la decisión tomada por el Presidente del Gobierno de mí país es totalmente antidemocrática y por lo tanto pido públicamente la dimisión de Presidente del Gobierno Español de D. José Mª Aznar.
sábado, marzo 15, 2003
Manifiesto de Saramago
Texto íntegro del comunicado que ha leído el Premio Nobel de Literaratura José Saramago en la manifestación de Madrid del día 15-3-2003
Ellos creían que nos habíamos cansado de protestas y que les habíamos dejado libres para seguir en su alucinada carrera hacia la guerra. Se equivocaron. Nosotros, los que hoy nos estamos manifestando, aquí y en todo el mundo, somos como aquella pequeña mosca que obstinadamente vuelve una y otra vez a clavar su aguijón en las partes sensibles de la bestia.
Somos, en palabras populares, claras y rotundas para que mejor se entiendan, la mosca cojonera del poder.Ellos quieren la guerra, pero nosotros no les vamos a dejar en paz. A nuestro compromiso, ponderado en las conciencias y proclamado en las calles, no le harán perder vigencia y autoridad (también nosotros tenemos autoridad) ni la primera bomba ni la última que vengan a caer sobre Irak.No sigan los señores y las señoras del poder que nos manifestamos para salvar la vida y el régimen de Sadam Husein.
Mienten con todos los dientes que tienen en la boca. Nos manifestamos, eso sí, por el derecho y por la justicia. Nos manifestamos contra la ley de la selva que Estados Unidos y sus acólitos antiguos y modernos quieren imponer al mundo. Nos manifestamos por la voluntad de paz de la gente honesta y contra los caprichos belicistas de políticos a quienes les sobra en ambición lo que les va faltando en inteligencia y sensibilidad. Nos manifestamos en contra del concubinato de los Estados con los super-poderes económicos de todo tipo que gobiernan el mundo.
La tierra pertenece a los pueblos que la habitan, no a aquellos que, con el pretexto de una representación democrática descaradamente pervertida, al final les explotan, manipulan y engañan. Nos manifestamos para salvar la democracia en peligro.Hasta ahora la humanidad ha sido siempre educada para la guerra, nunca para la paz. Constantemente nos aturden las orejas con la afirmación de que si queremos la paz mañana no tendremos más remedio que hacer la guerra hoy. No somos tan ingenuos para creer en una paz eterna y universal, pero si los seres humanos hemos sido capaces de crear, a lo largo de la historia, bellezas y maravillas que a todos nos dignifican y engrandecen, entonces es tiempo de meter mano a la más maravillosa y hermosa de todas las tareas: la incesante contrucción de la paz.
Pero que esa paz sea la paz de la dignidad y del respeto humano, no la paz de una sumisión y de una humillación que demasiadas veces vienen disfrazadas bajo la mascarilla de una falsa amistad protectora.Ya es hora de que las razones de la fuerza dejen de prevalecer sobre la fuerza de la razón. Ya es hora de que el espíritu positivo de la humanidad que somos se dedique, de una vez, a sanar las innúmeras miserias del mundo. Esa es su vocación y su promesa, no la de pactar con supuestos o auténticos "ejes del mal".Amenamente estaban Bush, Blair y Aznar charlando sobre lo divino y sobre lo deshumano, seguros y tranquilos en su papel de poderosos hechiceros, expertos en trucos de trilero y conocedores de eméritos de todas las trampas de la propaganda engañosa y de la falsedad sistemática, cuando en el despacho oval donde se encontraban reunidos irrumpió la terrible noticia de que los Estados Unidos de América del Norte habían dejado de ser la única gran potencia mundial.
Antes de que Bush pudiera asestar el primer puñetazo en la mesa, vuestro presidente José María Aznar se dio prisa en declarar que esa nueva gran potencia no era España. "Te lo juro, George", dijo. "Mi Reino Unido tampoco", añadió rápidamente Blair para cortar la naciente suspicacia de Bush. "Si no eres tú y tú no eres, ¿quién es entonces?", preguntó Bush. Fue Colin Powell, mal creyendo él mismo en lo que estaba pronunciando su propia boca, quien dijo "La opinión pública, señor presidente".Ya habéis comprendido que esta historieta es un simple invento mío. Os pido por tanto que no le deis importancia. Pero sí la tiene que lo que ya es una evidencia para todos, la más exaltadora y feliz evidencia de estos conturbados tiempos: los hechizeros de Bush, Blair y Aznar, sin quererlo, sin proponérselo, nada más que por sus malas artes y peores intenciones, han hecho surgir, espontáneo e incontenible, un gigantesco, un inmenso movimiento de opinión pública.
Un nuevo grito de "No pasarán", con las palabras "No a la guerra", recorre el mundo. No hay ninguna exageración en decir que la opinión pública mundial contra la guerra se ha convertido en una potencia con la cual el poder tiene que contar. Nos enfrentamos deliberadamente a los que quieren la guerra, les decimos "NO", y si aún así siguen empecinados en su demencial afán y desencadenan una vez más los caballos del apocalipsis, entonces les avisamos desde aquí que esta manifestación no es la última, que continuaremos las protestas durante todo el tiempo que dure la guerra, e incluso más allá, porque a partir de hoy ya no se tratará simplemente de decir "No a la guerra", se tratará de luchar todos los días y en todas las instancias para que la paz sea una realidad, para que la paz deje de ser manipulada como un elemento de chantaje emocional y sentimental con que se pretende justificar guerras.
Sin paz, sin una paz auténtica, justa y respetuosa, no habrá derechos humanos. Y sin derechos humanos -todos ellos, uno por uno- la democracia nunca será más que un sarcasmo, una ofensa a la razón, una tomadura de pelo. Los que estamos aquí somos una parte de la nueva potencia mundial. Asumimos nuestras responsabilidades. Vamos a luchar con el corazón y el cerebro, con la voluntad y la ilusión. Sabemos que los seres humanos somos capaces de lo mejor y de lo peor. Ellos (no necesito ahora decir sus nombres) han elegido lo peor. Nosotros hemos elegido lo mejor.
Texto íntegro del comunicado que ha leído el Premio Nobel de Literaratura José Saramago en la manifestación de Madrid del día 15-3-2003
Ellos creían que nos habíamos cansado de protestas y que les habíamos dejado libres para seguir en su alucinada carrera hacia la guerra. Se equivocaron. Nosotros, los que hoy nos estamos manifestando, aquí y en todo el mundo, somos como aquella pequeña mosca que obstinadamente vuelve una y otra vez a clavar su aguijón en las partes sensibles de la bestia.
Somos, en palabras populares, claras y rotundas para que mejor se entiendan, la mosca cojonera del poder.Ellos quieren la guerra, pero nosotros no les vamos a dejar en paz. A nuestro compromiso, ponderado en las conciencias y proclamado en las calles, no le harán perder vigencia y autoridad (también nosotros tenemos autoridad) ni la primera bomba ni la última que vengan a caer sobre Irak.No sigan los señores y las señoras del poder que nos manifestamos para salvar la vida y el régimen de Sadam Husein.
Mienten con todos los dientes que tienen en la boca. Nos manifestamos, eso sí, por el derecho y por la justicia. Nos manifestamos contra la ley de la selva que Estados Unidos y sus acólitos antiguos y modernos quieren imponer al mundo. Nos manifestamos por la voluntad de paz de la gente honesta y contra los caprichos belicistas de políticos a quienes les sobra en ambición lo que les va faltando en inteligencia y sensibilidad. Nos manifestamos en contra del concubinato de los Estados con los super-poderes económicos de todo tipo que gobiernan el mundo.
La tierra pertenece a los pueblos que la habitan, no a aquellos que, con el pretexto de una representación democrática descaradamente pervertida, al final les explotan, manipulan y engañan. Nos manifestamos para salvar la democracia en peligro.Hasta ahora la humanidad ha sido siempre educada para la guerra, nunca para la paz. Constantemente nos aturden las orejas con la afirmación de que si queremos la paz mañana no tendremos más remedio que hacer la guerra hoy. No somos tan ingenuos para creer en una paz eterna y universal, pero si los seres humanos hemos sido capaces de crear, a lo largo de la historia, bellezas y maravillas que a todos nos dignifican y engrandecen, entonces es tiempo de meter mano a la más maravillosa y hermosa de todas las tareas: la incesante contrucción de la paz.
Pero que esa paz sea la paz de la dignidad y del respeto humano, no la paz de una sumisión y de una humillación que demasiadas veces vienen disfrazadas bajo la mascarilla de una falsa amistad protectora.Ya es hora de que las razones de la fuerza dejen de prevalecer sobre la fuerza de la razón. Ya es hora de que el espíritu positivo de la humanidad que somos se dedique, de una vez, a sanar las innúmeras miserias del mundo. Esa es su vocación y su promesa, no la de pactar con supuestos o auténticos "ejes del mal".Amenamente estaban Bush, Blair y Aznar charlando sobre lo divino y sobre lo deshumano, seguros y tranquilos en su papel de poderosos hechiceros, expertos en trucos de trilero y conocedores de eméritos de todas las trampas de la propaganda engañosa y de la falsedad sistemática, cuando en el despacho oval donde se encontraban reunidos irrumpió la terrible noticia de que los Estados Unidos de América del Norte habían dejado de ser la única gran potencia mundial.
Antes de que Bush pudiera asestar el primer puñetazo en la mesa, vuestro presidente José María Aznar se dio prisa en declarar que esa nueva gran potencia no era España. "Te lo juro, George", dijo. "Mi Reino Unido tampoco", añadió rápidamente Blair para cortar la naciente suspicacia de Bush. "Si no eres tú y tú no eres, ¿quién es entonces?", preguntó Bush. Fue Colin Powell, mal creyendo él mismo en lo que estaba pronunciando su propia boca, quien dijo "La opinión pública, señor presidente".Ya habéis comprendido que esta historieta es un simple invento mío. Os pido por tanto que no le deis importancia. Pero sí la tiene que lo que ya es una evidencia para todos, la más exaltadora y feliz evidencia de estos conturbados tiempos: los hechizeros de Bush, Blair y Aznar, sin quererlo, sin proponérselo, nada más que por sus malas artes y peores intenciones, han hecho surgir, espontáneo e incontenible, un gigantesco, un inmenso movimiento de opinión pública.
Un nuevo grito de "No pasarán", con las palabras "No a la guerra", recorre el mundo. No hay ninguna exageración en decir que la opinión pública mundial contra la guerra se ha convertido en una potencia con la cual el poder tiene que contar. Nos enfrentamos deliberadamente a los que quieren la guerra, les decimos "NO", y si aún así siguen empecinados en su demencial afán y desencadenan una vez más los caballos del apocalipsis, entonces les avisamos desde aquí que esta manifestación no es la última, que continuaremos las protestas durante todo el tiempo que dure la guerra, e incluso más allá, porque a partir de hoy ya no se tratará simplemente de decir "No a la guerra", se tratará de luchar todos los días y en todas las instancias para que la paz sea una realidad, para que la paz deje de ser manipulada como un elemento de chantaje emocional y sentimental con que se pretende justificar guerras.
Sin paz, sin una paz auténtica, justa y respetuosa, no habrá derechos humanos. Y sin derechos humanos -todos ellos, uno por uno- la democracia nunca será más que un sarcasmo, una ofensa a la razón, una tomadura de pelo. Los que estamos aquí somos una parte de la nueva potencia mundial. Asumimos nuestras responsabilidades. Vamos a luchar con el corazón y el cerebro, con la voluntad y la ilusión. Sabemos que los seres humanos somos capaces de lo mejor y de lo peor. Ellos (no necesito ahora decir sus nombres) han elegido lo peor. Nosotros hemos elegido lo mejor.
viernes, marzo 14, 2003
Ford: No, Gracias
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación
Desde mi condición de ciudadano español, que está totalmente en contra de las pretensiones del gobierno norteamericano de convertirse en el gendarme mundial y gobernar el mundo a sus antojos, y en contra total del seguidismo del gobierno de mi pais, voy a proponerles a ustedes unas cuantas reglas de actuación que cada ciudadano podemos hacer y que podríamos hacer reconsiderar o dimitir por vía pacífica a esos gobiernos norteamericano y español, que se han propuesto desarrollar conflictos y actividades contra la voluntad de la mayorías de ciudadanos y ciudadanas del mundo.
Como Estados Unidos está basado en el capitalismo y en el poderío de sus empresas multinacionales, que tal un boicot activo a sus empresas, de forma tal que se les pueda perjudicar tanto como sea posible sin disminuir en nada nuestro bienestar.
Por ejemplo, yo hace cuatro años que compré un automóvil marca Ford, pues ya les digo a los ejecutivos comerciales de Ford que mi `próximo automóvil no será Ford, ni GM, ni Chrisler, sino uno de los tantos que se producen en Europa o Japón o Brasil que igualan o superan en prestaciones técnicas a cualquier vehículo norteamericano. ¿ Qué tal si esa decisión la toman también ustedes amigos lectores y además difunden este mensaje para que a su vez la tomen millones de ciudadanos del mundo.? Soy Ingeniero Mecánico y ya les garantizo que no van a perder nada si dejan de comprar vehículos norteamericanos.
¿ Qué pasará con las acciones de Ford si no pueden vender vehículos más allá de Estados Unidos?.
Otro ejemplo, vamos conduciendo un coche por carretera y ha llegado la hora de poner gasolina, ¿ Qué tal si pasamos de largo de los surtidores de petroleras norteamericanas? Y acopiamos gasolinas en surtidores de otras empresas. Las petroleras norteamericanas son : ESSO, EXXON, MOBIL - CHEVRON, TEXACO, CALTEX.
Otro más, hace calor, tengo sed, hasta ahora me gustaba beber Coca-cola,
¿ Qué tal si de ahora en adelante sofoco mi sed, con agua, o algún refresco autóctono de mi país?. Adiós. Coca-cola adiós.
No fumo, pero y si los fumadores del mundo se olvidan de las marcas Winston y Marlboro.
Y por qué seguir consumiendo productos Microsoft, o Intel, o Motorola, o IBM.
Lo dicho puedo prescindir de todas estas cosas, y mi calidad de vida no se va a ver disminuida. ¡Ah! Y mañana cuando vaya al cine, voy a cambiar la película americana que pensaba ver por una película francesa que me han dicho que está muy bien
miércoles, marzo 12, 2003
Olivetti
Feliciano Robles Blanco
Profesor de Tecnología
Hace unos momentos he escuchado en la Cadena Ser, que hoy desaparece la marca Olivetti, porque ha sido absorbida por Telecom Italia.
Yo tengo muchas anécdotas buenas en torno a Olivetti, que os voy a contar
Porque seguro que les gustarán.
En 1969, trabajaba yo de fresador y faltaban tres meses para incorporarme al ejército, entonces había en el ejército un primo mío, y yo le pregunté las habilidades que más se valoraban a los reclutas para tener un buen destino. Y mi primo Esteban me dijo que en aquellos momentos todos los que sabían escribir a máquina iban destinados a las oficinas y tenían muy buen destino.
Yo vivía en Tarrasa y encontré un taller de reparación de máquinas de escribir entré al mismo y le dije al dueño que me alquilase una máquina vieja para yo poder aprender a escribir en mi casa. Entonces el me alquiló una máquina olivetti y me dio un pequeño manual de mecanografía. Estuve practicando durante dos meses, y cuando me incorporé al ejército dije que yo sabía escribir a máquina y efectivamente me dieron un buen destino en las oficinas y además desde entonces ya nunca más me volví a ponerme el mono de tornero o fresador sino que una vez licenciado del ejército empecé ya a trabajar en oficinas.
Cuando me casé en 1973, les dije mis compañeros y compañeras de trabajo que el regalo que más ilusión me hacía era que me regalasen una máquina de escribir, entre todos hicieron una colecta y me regalaron una Olivetti, que la he utilizado muchos años en mi casa.
En 1976 cuando se legalizaron los sindicatos yo era sindicalista de UGT en Bacelona, y el primer Secretario General que tuvimos se llamaba Luis Fuertes y era un metalúrgico de la empresa Olivetti de Barcelona. La Federación de Metal de Cataluña éramos todos miembros de las empresas metalúrgicas más importantes que había en Barcelona. ( SEAT, Pegaso, Motor Ibérica, Maquinista , Macosa y Olivetti)
Cuando compré mi primer ordenador personal, fue un 386 y precisamente era de la marca Olivetti. Y en ese ordenador mis hijos y yo nos iniciamos en el manejo de esta herramienta tan trascendental.
Una de las habilidades que hice adquirir a mis hijos cuando tenían trece o catorce años fue enseñarles a escribir con rapidez a máquina y fueron a unas academias especializadas en mecanografía, y hoy día manejan los teclados del ordenador con más de 300 pulsaciones por minuto y les han venido muy bien estas habilidades en sus respectivas tareas profesionales.
Por eso hoy quise recordar mi relación con Olivetti.
Si quiere opinar sobre este artículo envía un correo a srobles@supercable.es
Feliciano Robles Blanco
Profesor de Tecnología
Hace unos momentos he escuchado en la Cadena Ser, que hoy desaparece la marca Olivetti, porque ha sido absorbida por Telecom Italia.
Yo tengo muchas anécdotas buenas en torno a Olivetti, que os voy a contar
Porque seguro que les gustarán.
En 1969, trabajaba yo de fresador y faltaban tres meses para incorporarme al ejército, entonces había en el ejército un primo mío, y yo le pregunté las habilidades que más se valoraban a los reclutas para tener un buen destino. Y mi primo Esteban me dijo que en aquellos momentos todos los que sabían escribir a máquina iban destinados a las oficinas y tenían muy buen destino.
Yo vivía en Tarrasa y encontré un taller de reparación de máquinas de escribir entré al mismo y le dije al dueño que me alquilase una máquina vieja para yo poder aprender a escribir en mi casa. Entonces el me alquiló una máquina olivetti y me dio un pequeño manual de mecanografía. Estuve practicando durante dos meses, y cuando me incorporé al ejército dije que yo sabía escribir a máquina y efectivamente me dieron un buen destino en las oficinas y además desde entonces ya nunca más me volví a ponerme el mono de tornero o fresador sino que una vez licenciado del ejército empecé ya a trabajar en oficinas.
Cuando me casé en 1973, les dije mis compañeros y compañeras de trabajo que el regalo que más ilusión me hacía era que me regalasen una máquina de escribir, entre todos hicieron una colecta y me regalaron una Olivetti, que la he utilizado muchos años en mi casa.
En 1976 cuando se legalizaron los sindicatos yo era sindicalista de UGT en Bacelona, y el primer Secretario General que tuvimos se llamaba Luis Fuertes y era un metalúrgico de la empresa Olivetti de Barcelona. La Federación de Metal de Cataluña éramos todos miembros de las empresas metalúrgicas más importantes que había en Barcelona. ( SEAT, Pegaso, Motor Ibérica, Maquinista , Macosa y Olivetti)
Cuando compré mi primer ordenador personal, fue un 386 y precisamente era de la marca Olivetti. Y en ese ordenador mis hijos y yo nos iniciamos en el manejo de esta herramienta tan trascendental.
Una de las habilidades que hice adquirir a mis hijos cuando tenían trece o catorce años fue enseñarles a escribir con rapidez a máquina y fueron a unas academias especializadas en mecanografía, y hoy día manejan los teclados del ordenador con más de 300 pulsaciones por minuto y les han venido muy bien estas habilidades en sus respectivas tareas profesionales.
Por eso hoy quise recordar mi relación con Olivetti.
Si quiere opinar sobre este artículo envía un correo a srobles@supercable.es
martes, marzo 11, 2003
Basuras: Crónica de una excursión
Feliciano Robles
Profesor de Tecnología
En el Instituto donde trabajo tengo un compañero de Tecnología que tiene una gran sensibilidad ecologista, el se llama Rafael Benito y es Biólogo e Ingeniero Agrónomo.
Este compañero desde hace varios cursos gestiona un huerto escolar ecológico, donde los alumnos de ESO participan de forma activa en su gestión.
Por otra parte también desde hace varios años realiza una campaña de recogida de papel usado que traen los alumnos, y que se entrega de forma gratuita a una Comunidad de Rehabilitación de toxicómanos. Cada año se recogen varias toneladas de papel.
Este año colaboro yo también con el en la recogida de papel usado con dos grupos de 2º de ESO.
Como aliciente a esta actividad hemos programado realizar dos excursiones con los alumnos y alumnas a centros de interés ecológico.
Una de estas excursiones la realizamos ayer y consistió en visitar la Central de Tratamiento y Reciclaje de Residuos Sólidos de la ciudad de Sevilla, llamado Montemarta-Cónica y posteriormente un Parque de fauna y flora autóctona mediterránea que está muy bien conservado, llamado La Corchuela.
A este centro de tratamiento de residuos llegan cada día unas 1500 toneladas de basuras producidas por un total de 1.200.000 personas que viven en Sevilla y su comarca lo que conlleva una producción de 1,2 Kg/persona/día de basura.
La visita a las instalaciones resulta muy impactante a los alumnos porque pueden visualizar el proceso de selección y tratamiento que se da a las basuras y los materiales que se reciclan, por un proceso de selección manual que realizan unas sesenta personas en cuatro cintas transportadoras
De una parte se selecciona papel y cartón que es compactado con destino a fabricas de papel reciclado.
En otro proceso se seleccionan los materiales férricos
En otro proceso se selecciona el polietileno de alta y baja densidad y el PET que se empaca y se envía a fábricas de reciclaje.
La materia orgánica se criba y con ella, después de un periodo de fermentación, se hace compost o sea abono orgánico con destino a los agricultores.
El material sobrante se echa en el vertedero y se cubre con tierra y después de un proceso de fermentación produce biogás que se utiliza para producir electricidad en una central eléctrica que hay en la misma planta.
Es de señalar la labor pedagógica de estas instalaciones que están perfectamente acondicionadas para que sean visitadas por colegiales de la zona donde una persona experta explica y enseña a los colegiales todas las características de la planta.
Con esta visita se pretende aumentar la conciencia ecológica de nuestros alumnos para que la conciencia de reciclaje de los ciudadanos vaya en aumento, porque aún se podría hacer mucho más por seleccionar los residuos en origen echándolo en los diferentes contenedores que hay en las calles.
Que los niños si son aleccionados correctamente se convierten en muy buenos defensores del Medio Ambiente, y que visitar una Planta de Tratamientos de las dimensiones que tiene esta es una sensación fuerte para los alumnos y alumnas al ver la cantidad tan grande de basuras que se generan cada día, de la cual mucha se podría reciclar y evitar así dañar al Medio Ambiente.
Yo invito a través de esta crónica a otros y otras docentes que lleven a sus alumnos y alumnas a visitas de este tipo, porque creo que reciben una lección muy significativa.
La página web de esta planta de residuos urbanos es: www.aborgase-edifesa.com
Si quieres dar tu opinión sobre este artículo, envía un correo a srobles@supercable.es
Feliciano Robles
Profesor de Tecnología
En el Instituto donde trabajo tengo un compañero de Tecnología que tiene una gran sensibilidad ecologista, el se llama Rafael Benito y es Biólogo e Ingeniero Agrónomo.
Este compañero desde hace varios cursos gestiona un huerto escolar ecológico, donde los alumnos de ESO participan de forma activa en su gestión.
Por otra parte también desde hace varios años realiza una campaña de recogida de papel usado que traen los alumnos, y que se entrega de forma gratuita a una Comunidad de Rehabilitación de toxicómanos. Cada año se recogen varias toneladas de papel.
Este año colaboro yo también con el en la recogida de papel usado con dos grupos de 2º de ESO.
Como aliciente a esta actividad hemos programado realizar dos excursiones con los alumnos y alumnas a centros de interés ecológico.
Una de estas excursiones la realizamos ayer y consistió en visitar la Central de Tratamiento y Reciclaje de Residuos Sólidos de la ciudad de Sevilla, llamado Montemarta-Cónica y posteriormente un Parque de fauna y flora autóctona mediterránea que está muy bien conservado, llamado La Corchuela.
A este centro de tratamiento de residuos llegan cada día unas 1500 toneladas de basuras producidas por un total de 1.200.000 personas que viven en Sevilla y su comarca lo que conlleva una producción de 1,2 Kg/persona/día de basura.
La visita a las instalaciones resulta muy impactante a los alumnos porque pueden visualizar el proceso de selección y tratamiento que se da a las basuras y los materiales que se reciclan, por un proceso de selección manual que realizan unas sesenta personas en cuatro cintas transportadoras
De una parte se selecciona papel y cartón que es compactado con destino a fabricas de papel reciclado.
En otro proceso se seleccionan los materiales férricos
En otro proceso se selecciona el polietileno de alta y baja densidad y el PET que se empaca y se envía a fábricas de reciclaje.
La materia orgánica se criba y con ella, después de un periodo de fermentación, se hace compost o sea abono orgánico con destino a los agricultores.
El material sobrante se echa en el vertedero y se cubre con tierra y después de un proceso de fermentación produce biogás que se utiliza para producir electricidad en una central eléctrica que hay en la misma planta.
Es de señalar la labor pedagógica de estas instalaciones que están perfectamente acondicionadas para que sean visitadas por colegiales de la zona donde una persona experta explica y enseña a los colegiales todas las características de la planta.
Con esta visita se pretende aumentar la conciencia ecológica de nuestros alumnos para que la conciencia de reciclaje de los ciudadanos vaya en aumento, porque aún se podría hacer mucho más por seleccionar los residuos en origen echándolo en los diferentes contenedores que hay en las calles.
Que los niños si son aleccionados correctamente se convierten en muy buenos defensores del Medio Ambiente, y que visitar una Planta de Tratamientos de las dimensiones que tiene esta es una sensación fuerte para los alumnos y alumnas al ver la cantidad tan grande de basuras que se generan cada día, de la cual mucha se podría reciclar y evitar así dañar al Medio Ambiente.
Yo invito a través de esta crónica a otros y otras docentes que lleven a sus alumnos y alumnas a visitas de este tipo, porque creo que reciben una lección muy significativa.
La página web de esta planta de residuos urbanos es: www.aborgase-edifesa.com
Si quieres dar tu opinión sobre este artículo, envía un correo a srobles@supercable.es
domingo, marzo 09, 2003
Católicas
Feliciano Robles
Continuando con el tema del Día Internacional de la Mujer, quisiera denunciar en este artículo la condición en la que se encuentran las mujeres católicas cuando se trata de decidir sobre un posible aborto, que son directamente acusadas poco más que de asesinas y excomulgadas de su fe.
Me parece muy fuerte esta situación de las mujeres católicas a estas alturas de los avances tecnológicos y de las libertades humanas, cuando hoy día se pueden realizar los abortos en unas condiciones sanitarias de confianza.
Hemos visto el caso en Nicaragua como la jerarquía católica quería impedir el aborto a una niña de nueve años que había quedado embarazada como consecuencia de una violación, y como una vez realizado el aborto han sido excomulgados sus padres y el equipo medicó que atendió a la niña.
Han sido muchas las mujeres católicas de todo el mundo que han mandado mensajes a sus jerarquías diciendo que ellas también querían ser excomulgadas. Yo apoyo plenamente la actitud valiente y decidida de estas mujeres, y como muestra os acompaño el artículo que se ha publicado en REBELION sobre este tema.
Cuando tenía nueve años
Coca Trillini
Católicas por el Derecho a Decidir
A los nueve años tenía una muñeca vestida de Cleopatra. La cuidaba y guardaba en una caja de zapatos para que su vestido de gasa verde no se enganchara con las piezas del mecano de mis tres hermanos varones.
Dos años atrás había tomado la primera comunión, porque después de algunas palizas y penitencias había aprendido de memoria el catecismo de las noventa y nueve preguntas. Si alguien me hubiera hablado de excomunión hubiera contestado que esa palabra no existía, que la que existía era comunión. Hubiera dicho que Dios estaba en el cielo, en la tierra y en todo lugar; no se me hubiera ocurrido que Dios no estaba donde un varón pudiera hacerme algo que yo no hubiera sabido ni nombrar.
Cuando tenía nueve estaba en segundo grado y la maestra nos llevó de excursión a las barrancas de Belgrano. Fue tal mi entusiasmo cuando vi el paisaje, que se me ocurrió bajarlas corriendo. Llegué rodando con el cuerpo. Tenía la cara sangrando, el cuerpo machucado, las piernas raspadas, pero lo que más me dolió fue que se me vio la bombacha.
En ese tiempo tenía un miedo que penetraba hasta los huesos a la enfermera que vacunaba contra la poliomielitis; a la dentista, desde el momento que decía abrí la boca querida; y no escuché nunca que una amiga mía tuviera una enfermedad de trasmisión sexual.
Entre las que jugábamos en la vereda de la casa de mi abuela no escuche decir: "Has visto abu que hay una nena como yo que tiene un bebé en la panza".
Es necesario decir que mi familia no ha vivido en casa con techos de paja, que desconozco lo que es irse a dormir sin comer, que no perdí ningún año de la entonces llamada escuela primaria y secundaria y que no tuve que ir a trabajar a los nueve años. Sin embargo escuché a mi mamá, que era maestra de campo, repetir que no sólo de pan vive el hombre, aunque con nueve años no entendía lo que quería decir. Ahora supongo que ella debe haber escuchado la pregunta ¿por qué tanto escándalo por una chinita? que yo leí en un diario cuando se hablaba de María Soledad Morales en Catamarca.
Escuchando decir en estos días que a los nueve años se puede seducir a un adulto de manera que este llega a perder el control, recuerdo las recomendaciones para esa edad, como que si me tocaba ahí era una sucia y que si además preguntaba de donde vienen los hermanitos, me contestaban que de eso no se habla, que cuando fuera madre ya lo iba a entender.
¿Qué me hubiera pasado a mí en la situación de María Soledad, de las hijas de Valentina y Norma de Argentina, de Rosita en Nicaragua?
¿Qué si le hubiera pasado a mi hija cuando tuvo esa edad? ¿Qué les ocurre a las niñas menores de 13 años que viven estas situaciones y de las que no tenemos registro ni en nuestro país y menos en America Latina?
Otra vez la palabra aborto quiere pone límites a la posibilidad de ejercer derechos y obligaciones que la patria potestad establece.
¿Cómo puede dormir tranquila una sociedad que acusa a padres y madres que defienden los intereses superiores de sus hijas contenidos en los Derechos del niño?
¿Cómo puede hablar de Dios Padre/ Madre una religión que condena a madres y padres que hacen ejercicio de su libertad de conciencia en temas que no hay acuerdo único desde el inicio de la tradición religiosa a la que perteneces?
María Soledad está muerta. Rosa está viva, sana, está dibujando, jugando, está alegre. Las hijas de Valentina no sé. Mi hija está en su casa tratando de educar a su hijito de otra manera y yo estoy escribiendo en un bar de Buenos Aires, Argentina, América latina, entre un trabajo y otro. Se me acaba de acercar una nena de cinco años a ofrecerme una estampita de la Virgen de Luján. Como única repuesta me echo a llorar y se la compro.
Buenos Aires-Argentina
Feliciano Robles
Continuando con el tema del Día Internacional de la Mujer, quisiera denunciar en este artículo la condición en la que se encuentran las mujeres católicas cuando se trata de decidir sobre un posible aborto, que son directamente acusadas poco más que de asesinas y excomulgadas de su fe.
Me parece muy fuerte esta situación de las mujeres católicas a estas alturas de los avances tecnológicos y de las libertades humanas, cuando hoy día se pueden realizar los abortos en unas condiciones sanitarias de confianza.
Hemos visto el caso en Nicaragua como la jerarquía católica quería impedir el aborto a una niña de nueve años que había quedado embarazada como consecuencia de una violación, y como una vez realizado el aborto han sido excomulgados sus padres y el equipo medicó que atendió a la niña.
Han sido muchas las mujeres católicas de todo el mundo que han mandado mensajes a sus jerarquías diciendo que ellas también querían ser excomulgadas. Yo apoyo plenamente la actitud valiente y decidida de estas mujeres, y como muestra os acompaño el artículo que se ha publicado en REBELION sobre este tema.
Cuando tenía nueve años
Coca Trillini
Católicas por el Derecho a Decidir
A los nueve años tenía una muñeca vestida de Cleopatra. La cuidaba y guardaba en una caja de zapatos para que su vestido de gasa verde no se enganchara con las piezas del mecano de mis tres hermanos varones.
Dos años atrás había tomado la primera comunión, porque después de algunas palizas y penitencias había aprendido de memoria el catecismo de las noventa y nueve preguntas. Si alguien me hubiera hablado de excomunión hubiera contestado que esa palabra no existía, que la que existía era comunión. Hubiera dicho que Dios estaba en el cielo, en la tierra y en todo lugar; no se me hubiera ocurrido que Dios no estaba donde un varón pudiera hacerme algo que yo no hubiera sabido ni nombrar.
Cuando tenía nueve estaba en segundo grado y la maestra nos llevó de excursión a las barrancas de Belgrano. Fue tal mi entusiasmo cuando vi el paisaje, que se me ocurrió bajarlas corriendo. Llegué rodando con el cuerpo. Tenía la cara sangrando, el cuerpo machucado, las piernas raspadas, pero lo que más me dolió fue que se me vio la bombacha.
En ese tiempo tenía un miedo que penetraba hasta los huesos a la enfermera que vacunaba contra la poliomielitis; a la dentista, desde el momento que decía abrí la boca querida; y no escuché nunca que una amiga mía tuviera una enfermedad de trasmisión sexual.
Entre las que jugábamos en la vereda de la casa de mi abuela no escuche decir: "Has visto abu que hay una nena como yo que tiene un bebé en la panza".
Es necesario decir que mi familia no ha vivido en casa con techos de paja, que desconozco lo que es irse a dormir sin comer, que no perdí ningún año de la entonces llamada escuela primaria y secundaria y que no tuve que ir a trabajar a los nueve años. Sin embargo escuché a mi mamá, que era maestra de campo, repetir que no sólo de pan vive el hombre, aunque con nueve años no entendía lo que quería decir. Ahora supongo que ella debe haber escuchado la pregunta ¿por qué tanto escándalo por una chinita? que yo leí en un diario cuando se hablaba de María Soledad Morales en Catamarca.
Escuchando decir en estos días que a los nueve años se puede seducir a un adulto de manera que este llega a perder el control, recuerdo las recomendaciones para esa edad, como que si me tocaba ahí era una sucia y que si además preguntaba de donde vienen los hermanitos, me contestaban que de eso no se habla, que cuando fuera madre ya lo iba a entender.
¿Qué me hubiera pasado a mí en la situación de María Soledad, de las hijas de Valentina y Norma de Argentina, de Rosita en Nicaragua?
¿Qué si le hubiera pasado a mi hija cuando tuvo esa edad? ¿Qué les ocurre a las niñas menores de 13 años que viven estas situaciones y de las que no tenemos registro ni en nuestro país y menos en America Latina?
Otra vez la palabra aborto quiere pone límites a la posibilidad de ejercer derechos y obligaciones que la patria potestad establece.
¿Cómo puede dormir tranquila una sociedad que acusa a padres y madres que defienden los intereses superiores de sus hijas contenidos en los Derechos del niño?
¿Cómo puede hablar de Dios Padre/ Madre una religión que condena a madres y padres que hacen ejercicio de su libertad de conciencia en temas que no hay acuerdo único desde el inicio de la tradición religiosa a la que perteneces?
María Soledad está muerta. Rosa está viva, sana, está dibujando, jugando, está alegre. Las hijas de Valentina no sé. Mi hija está en su casa tratando de educar a su hijito de otra manera y yo estoy escribiendo en un bar de Buenos Aires, Argentina, América latina, entre un trabajo y otro. Se me acaba de acercar una nena de cinco años a ofrecerme una estampita de la Virgen de Luján. Como única repuesta me echo a llorar y se la compro.
Buenos Aires-Argentina
viernes, marzo 07, 2003
Mujeres
Feliciano Robles
Profesor de Tecnología
Adjunto unas reflexiones personales que he escrito con motivo del Día Internacional de la Mujer porque es bueno que los hombres nos solidaricemos con las mujeres y unidos ambos géneros luchemos para que ninguna mujer del mundo sufra violencia, marginación o cualquier tipo de discriminación.
Considero que esto también es educativo si los y las docentes contribuimos a erradicar el sufrimiento de las personas de este planeta. Un paso adelante para evitar este sufrimiento es luchar por una auténtica igualdad de género y que nuestras alumnas e hijas reciban el trato y la atención a la que tienen derecho eliminando tanto machismo latente como hay en la sociedad.
Yo creo que sí, que es bueno, que al menos un día podamos reflexionar y pensar que podemos hacer para mejorar y ayudar a una verdadera emancipación de las mujeres en todos los lugares del mundo.
Yo he tenido la influencia directa de cuatro mujeres en mi vida y la indirecta de cientos de alumnas y compañeras a nivel profesional.
De cero a catorce años, tuve la influencia de mi madre, luchadora y trabajadora como pocas en un ambiente muy hostil, ella me enseñó a ser valiente, honrado ,recto (responsable) y austero.
De 14 a 25 años, tuve la influencia de mi tía María, una catalana, cariñosa y amable como pocas mujeres he visto yo en el mundo, trabajadora de una fábrica textil, y mantenedora de su independencia y autonomía respecto de mi tío con el que aun convive. De ella aprendí lo importante que es para una mujer y una convivencia tener asegurado unos ingresos económicos autónomos.
De 16 a 21 años Mº Assumpte, el amor loco de mi vida, nunca correspondido, me enamoré de su belleza, de sus pechos incipientes, cuando la conocí, de su olor cercano cuando bailaba con ella, pero eran tiempos difíciles, vivíamos en pueblos distintos , y nuestros encuentros eran distanciados y esporádicos. A los 21 decidí romper y olvidar para siempre, porque creí que me podría volver loco.
Al poco tiempo de romper con Mª Assumpte, conocí a Mª Luisa, mi esposa y madre de mis hijos, no sentí con ella un enamoramiento loco, pero si una comprensión, un cariño y un deseo de hacer un proyecto de vida conjunto , tenemos diferencias importantes, en política, religión, etc, pero mantenemos una armonía y convivencia que nos permiten ser felices. Nunca la he considerado mía, ni he sentido celos, las puertas de nuestra casa están abiertas para los dos, y ha estado siempre muy claro, que si alguno de los dos algún día daba un paso para irse a otro sitio ninguno de los dos lo íbamos a impedir. No quiero ser ni sentirme propietario de nada ni de nadie y mucho menos de una mujer.
Vivo en un entorno laboral, donde las mujeres tienen los mismos derechos , horarios y salarios que los hombres, pero se que cuando yo llego a casa tengo la comida puesta en la mesa, y son atendidos mis hijos si están enfermos o yo mismo, pero se que mis compañeras, el día que su hijo, su madre o su abuela, tienen un problema son ellas las que se tienen que quedar en casa y faltar al trabajo, por eso no las quieren contratar los empresarios, y por eso la gran cantidad de paro se da entre las mujeres, porque los hombres nos desentendemos de esos problemas tan importantes.
No tengo hijas, solo dos varones, mi formación y mi vida profesional casi siempre fue con varones, hasta los 40 años, un día de golpe al iniciar un curso nuevo empecé a impartir Tecnología en vez de Automoción y me encontré en el Aula con la mitad del alumnado que eran mujeres que estaban asustadas, porque la Consejería de Educación me había mandado cajas enteras de limas de 12 pulgadas y serruchos de cortar madera. Yo me niego a impartir esa Tecnología. Yo quiero que mi aula sea un Laboratorio donde se investigue y ensaye y se conozca los factores sociales del desarrollo tecnológico de cada momento. Así cada año tomamos un centro de interés específico, hace años les hablaba a mis alumnos que un día tendríamos cientos de canales en la televisión, cuando solamente ellos tenían uno y muy malo, otro año les hablaba del teléfono móvil, cuando en muchas casas no tenían ni siquiera teléfono fijo, este año estamos desarrollando Internet, al año que viene no se...
No obstante aun no logro la integración total de mis alumnas con la asignatura, hay coeducación, pero hay bastante machismo en el aula y en el ambiente, ellas se sientan separadas en la clase en mesas diferentes, son muy laboriosas y trabajadoras y estudiosas pero les falta aun la garra para protestar y luchar íntegramente por sus derechos y su integración.
Las miro y pienso ¿ Quién será de ellas la que sufra malos tratos? ¿ Quién será de ellas la que tenga que prostituirse? ¿ Quién será de ellas la que sufra acoso sexual de un jefe, de un compañero o simplemente de un gilipollas? Me gustaría que no fuese ninguna.
Quiero desde estas líneas solidarizarme con todas las mujeres del mundo que sufran algún tipo de dominación, segregación o discriminación que las impida desarrollarse plenamente como personas dignas de gozar de autonomía, paz, libertad y felicidad. Salud.
Si quieres comentar este artículo, envía tu opinión a srobles@supercable.es
Feliciano Robles
Profesor de Tecnología
Adjunto unas reflexiones personales que he escrito con motivo del Día Internacional de la Mujer porque es bueno que los hombres nos solidaricemos con las mujeres y unidos ambos géneros luchemos para que ninguna mujer del mundo sufra violencia, marginación o cualquier tipo de discriminación.
Considero que esto también es educativo si los y las docentes contribuimos a erradicar el sufrimiento de las personas de este planeta. Un paso adelante para evitar este sufrimiento es luchar por una auténtica igualdad de género y que nuestras alumnas e hijas reciban el trato y la atención a la que tienen derecho eliminando tanto machismo latente como hay en la sociedad.
Yo creo que sí, que es bueno, que al menos un día podamos reflexionar y pensar que podemos hacer para mejorar y ayudar a una verdadera emancipación de las mujeres en todos los lugares del mundo.
Yo he tenido la influencia directa de cuatro mujeres en mi vida y la indirecta de cientos de alumnas y compañeras a nivel profesional.
De cero a catorce años, tuve la influencia de mi madre, luchadora y trabajadora como pocas en un ambiente muy hostil, ella me enseñó a ser valiente, honrado ,recto (responsable) y austero.
De 14 a 25 años, tuve la influencia de mi tía María, una catalana, cariñosa y amable como pocas mujeres he visto yo en el mundo, trabajadora de una fábrica textil, y mantenedora de su independencia y autonomía respecto de mi tío con el que aun convive. De ella aprendí lo importante que es para una mujer y una convivencia tener asegurado unos ingresos económicos autónomos.
De 16 a 21 años Mº Assumpte, el amor loco de mi vida, nunca correspondido, me enamoré de su belleza, de sus pechos incipientes, cuando la conocí, de su olor cercano cuando bailaba con ella, pero eran tiempos difíciles, vivíamos en pueblos distintos , y nuestros encuentros eran distanciados y esporádicos. A los 21 decidí romper y olvidar para siempre, porque creí que me podría volver loco.
Al poco tiempo de romper con Mª Assumpte, conocí a Mª Luisa, mi esposa y madre de mis hijos, no sentí con ella un enamoramiento loco, pero si una comprensión, un cariño y un deseo de hacer un proyecto de vida conjunto , tenemos diferencias importantes, en política, religión, etc, pero mantenemos una armonía y convivencia que nos permiten ser felices. Nunca la he considerado mía, ni he sentido celos, las puertas de nuestra casa están abiertas para los dos, y ha estado siempre muy claro, que si alguno de los dos algún día daba un paso para irse a otro sitio ninguno de los dos lo íbamos a impedir. No quiero ser ni sentirme propietario de nada ni de nadie y mucho menos de una mujer.
Vivo en un entorno laboral, donde las mujeres tienen los mismos derechos , horarios y salarios que los hombres, pero se que cuando yo llego a casa tengo la comida puesta en la mesa, y son atendidos mis hijos si están enfermos o yo mismo, pero se que mis compañeras, el día que su hijo, su madre o su abuela, tienen un problema son ellas las que se tienen que quedar en casa y faltar al trabajo, por eso no las quieren contratar los empresarios, y por eso la gran cantidad de paro se da entre las mujeres, porque los hombres nos desentendemos de esos problemas tan importantes.
No tengo hijas, solo dos varones, mi formación y mi vida profesional casi siempre fue con varones, hasta los 40 años, un día de golpe al iniciar un curso nuevo empecé a impartir Tecnología en vez de Automoción y me encontré en el Aula con la mitad del alumnado que eran mujeres que estaban asustadas, porque la Consejería de Educación me había mandado cajas enteras de limas de 12 pulgadas y serruchos de cortar madera. Yo me niego a impartir esa Tecnología. Yo quiero que mi aula sea un Laboratorio donde se investigue y ensaye y se conozca los factores sociales del desarrollo tecnológico de cada momento. Así cada año tomamos un centro de interés específico, hace años les hablaba a mis alumnos que un día tendríamos cientos de canales en la televisión, cuando solamente ellos tenían uno y muy malo, otro año les hablaba del teléfono móvil, cuando en muchas casas no tenían ni siquiera teléfono fijo, este año estamos desarrollando Internet, al año que viene no se...
No obstante aun no logro la integración total de mis alumnas con la asignatura, hay coeducación, pero hay bastante machismo en el aula y en el ambiente, ellas se sientan separadas en la clase en mesas diferentes, son muy laboriosas y trabajadoras y estudiosas pero les falta aun la garra para protestar y luchar íntegramente por sus derechos y su integración.
Las miro y pienso ¿ Quién será de ellas la que sufra malos tratos? ¿ Quién será de ellas la que tenga que prostituirse? ¿ Quién será de ellas la que sufra acoso sexual de un jefe, de un compañero o simplemente de un gilipollas? Me gustaría que no fuese ninguna.
Quiero desde estas líneas solidarizarme con todas las mujeres del mundo que sufran algún tipo de dominación, segregación o discriminación que las impida desarrollarse plenamente como personas dignas de gozar de autonomía, paz, libertad y felicidad. Salud.
Si quieres comentar este artículo, envía tu opinión a srobles@supercable.es
jueves, marzo 06, 2003
Noticia de interés tecnológico
Feliciano Robles
Os adjunto esta noticia tecnológica que me parece muy interesante e innovadora porque nos permite constatar la proximidad de ver funcionar muchos aparatos con las llamadas pilas de combustible que supondrán un ahorro enorme de energía y por tanto la disminución de los conflictos mundiales que se prevén que habrá por el control de las fuentes energéticas de petróleo, uranio y carbón
Toshiba ha desvelado esta semana el primer prototipo mundial de pila para portátiles. La pila funciona con combustible y ofrece una autonomía de uso de cinco horas. La innovación, denominada Célula de Combustible de Metanol Directo (DMFC, en sus siglas en inglés), es de formato pequeño y capaz de producir entre 12 y 20 vatios de electricidad. El nuevo producto, que utiliza metanol fuertemente concentrado como fuente de energía, podría sustituir a las baterías actuales de litio que necesitan determinados periodos de tiempo para recargarse.
La nueva pila de combustible funciona durante al menos cinco horas con un solo cartucho reemplazable cargado de metanol, que produce electricidad al ser mezclado con agua. Esta pila mide 275 mm por 75 mm y pesa 900 gramos, de los cuales 72 corresponden al cartucho, con una capacidad de 70 centilitros para cinco horas. Sustituta de las baterías convencionales de litio.
Según Toshiba, pese a que la capacidad de los ordenadores portátiles, teléfonos móviles, PDA y otros aparatos continúan progresando vertiginosamente, la mayor velocidad de procesado de datos de los "CPU", las mejores resoluciones de las pantallas, las conexiones inalámbricas y otros avances aumentan la demanda de suministro energético y ponen en evidencia las limitaciones de las actuales baterías.
Así, se cree que estas células serán el sustituto de dichas baterías, pero hasta ahora las empresas que trabajan en su desarrollo se han encontrado con el problema de la miniaturización y la liberación de combustible. El fabricante japonés Toshiba ha sido el primero en lograr una DMFC con unos depósitos de combustible miniaturizados para almacenar metano de alta concentración. Para asegurar que la célula de combustible genera la energía requerida con un gasto mínimo, el PC envía a la DMFC la información sobre su estado de operatividad con el fin de equilibrar la demanda y el suministro energético.
Por otra parte, la célula cuenta con los mismos electrodos que los de las baterías de ion-litio, lo que permite ser conectado a un PC u otros aparatos portátiles de la misma forma que las habituales baterías. La compañía japonesa indicó que continuará con el desarrollo de la tecnología de DMFC con vistas a comercializarla en 2004.
miércoles, marzo 05, 2003
Historia y locura
Feliciano Robles
Ha llegado a mi buzón de correo electrónico el último boletín llamado Grano de Arena que edita la organización ATTAC- Argentina, y en ella se incluye un artículo muy didáctico titulado “ HISTORIA Y LOCURA” escrito por José Pablo Feinman que describe muy bien la situación crítica a la que nos están llevando los responsables de la actual Administración norteamericana. Si quiere enviar su comentario sobre el contenido de este artículo puede hacerlo a: srobles@supercable.es
Historia y locura
____________________________________________________________
José Pablo Feinman
Todo intento por comprender la historia (por volverla inteligible) ha
indagado en las aristas económicas, políticas y sociales no
incluyendo -o incluyendo escasamente- sus aristas psicológicas. Sin
embargo, El malestar en la cultura es un gran texto de Freud y en él
se analiza la insoslayable presencia de la pulsión de muerte en todo
lo que tenga que ver con lo humano. Otros intentos -el psicoanálisis
del nazismo que Erich Fromm propone en El miedo a la libertad- son
menos profundos, menos valiosos. No así la Psicología de masas del
fascismo de Wilhelm Recih. Pero no sería aconsejable obviar aportes
que vienen desde la filosofía (Nietzsche) y desde la literatura
(Dostoievski). Este, en Memorias del subsuelo, escribe que de la
historia universal se puede decir todo, menos que es prudente. Y
luego: "Que el hombre propende a edificar y trazar caminos es
indiscutible. Pero ¿por qué se perece también hasta la locura por la
destrucción y el caos?"
John Le Carré, en un artículo reciente, dice que Estados Unidos acaba
de entrar en una nueva época de locura histórica. Es así. El proyecto
imperial no resiste un análisis sensato, no entra en los moldes de la
razón. Me han dicho que algunos psicólogos de esta ciudad (de la
nuestra, Buenos Aires) ensayan, entre las miles de explicaciones que
exige la inminente invasión a Irak, una que no deberíamos desdeñar:
"El hijo tiene que superar al padre". Si Bush 1 hizo la Guerra del
Golfo, Bush 2 hará la del Golfo y todas las que sean necesarias para
implantar una dominación imperial descomedida, llena de destrucción
pero, también, imposible.
Hay un componente de desmesura en la actual política bélica de Estados
Unidos que obliga a interrogar otros campos del Saber. Podríamos (cómo
no) decir simplemente que estos halcones del Norte están totalmente
locos, enceguecidos por la retaliación y la voluntad de poder. Y esto
se dice abundantemente por todas partes. Sólo, aquí, señalemos lo
siguiente: locura, retaliación y voluntad de poder no son potencias
históricas habitualmente incluidas por los analistas. Sin embargo, no
vacilaría en decir, muy seriamente, que Bush y sus halcones están
locos en este preciso sentido: se están por lanzar a una aventura
irracional, insostenible, de límites inmanejables. Están por desatar
potencias destructivas que no podrán controlar. ¿Cómo se llegó a este
salto de eje?
La dimensión catastrófica de lo que se viene puede leerse en el
siguiente simple, inevitable razonamiento: Hiroshima y Nagasaki (las
más grandes hecatombes de guerra del siglo XX) encontraron su punto de
justificación (ya que Estados Unidos actúa, digamos, retaliativamente)
en el ataque japonés a Pearl Harbour. Ese ataque lo fue a un blanco
militar. La ofensa a la nación fue considerablemente menor que la
ofensa de las Torres Gemelas y el Pentágono. Harry Truman -con Pearl
Harbour como símbolo a vengar- arrojó dos bombas atómicas sobre
ciudades desguarnecidas, blancos civiles.
¿Qué no hará Bush para retaliar lo de las Torres? En el corazón del
poder financiero, en el corazón del poder militar se clavó el ataque
terrorista. Se humilló a la nación imperio. Ahora, la venganza
desmedida. Bush no sólo está dispuesto a ir más allá que su padre,
sino más allá que los victimizados por la anterior y mítica ofensa de
Pearl Harbour. Si aquéllos tiraron dos bombas atómicas por un episodio
lejano y militar, ¿qué no sentirán los halcones de hoy que pueden y
deben hacer por un episodio no cercano, si no íntimo, en la propia
tierra, donde nadie había osado golpear?
Quien sea que haya hecho lo de las Torres entregó al Imperio el gran
pretexto para la extensión, profundidad e inhumanidad de la guerra en
que hoy se empeña. Es tal el beneficio que para el armamentismo y el
belicismo de Bush prestó el atentado del 11 de septiembre que sólo hay
dos lecturas. La locura terrorista facilita la justificación que la
locura belicista requiere. O la locura de los halcones de Bush incluía
facilitar o tolerarlo de las Torres. Se dice que Roosevelt sabía lo de
Pearl Harbour y no lo detuvo porque necesitaba llevar a su pueblo a la
convicción de la inevitabilidad de la guerra. Bush tiene a la mayoría
con él. Los estadounidenses quieren el castigo. Quieren que los
marines vayan y limpien con todo, que eliminen toda posibilidad de
peligro. Quieren volver a vivir como antes, cuando eran un blanco
imposible. Las voces de protesta son escasas. El ciudadano medio (casi
diríamos todo estadounidense que no vive en Manhattan) reclama la
furia y la eficacia de los "muchachos". "¡Go and get them!" ¿Por qué
Bush y sus halcones se parecen tanto a Hitler? Es sencillo. El ataque
a las Torres es el incendio del Reichstag. Tienen un proyecto de
dominación mundial. Nada les importan los organismos creados para
garantizar el orden mundial. Hitler desdeñó la Sociedad de las
Naciones. Bush y los suyos han humillado a la ONU y a la OTAN.
Pero -muy especialmente- el proyecto bélico es insostenible. La
Alemania nazi no podía sino ser derrotada, como lo fue. No hay nación
que pueda apropiarse del mundo por medio de una guerra de conquista.
No puede mantener los territorios conquistados. ¡Hitler invadiendo
Rusia! ¡Hitler planeando hacer de la Unión Soviética un imperio de
esclavos al servicio de Alemania! Aquí entra el componente de locura.
Se sabe de la disconformidad del Ejército con Hitler. El cabo estaba
loco. Pero tenía aterrorizada a la nación alemana y nadie lo podía
remover. El componente de locura en la administración Bush, su
desborde tanático, tiene en sí más elementos de destrucción que el de
Hitler.
Bush (cuando uno escribe "Bush" no se refiere a un individuo sino a
una maquinaria de guerra y ambición de dominio que, basándose en el
terror de un país a OTRO ataque terrorista, se lanza a una aventura
devastadora de retaliación) no podrá controlar a Irak, aunque lo
devaste en dos días, según anunció. Desatará la ira del mundo árabe
que, humillado, se volverá sobre Israel y establecerá alianzas
mortíferas para Estados Unidos. No contará con el respaldo de sus
tradicionales aliados europeos. Sobre todo de su gran aliado desde la
posguerra, de su genial creación de posguerra: Alemania. Corea del
Norte, Rusia y China reaccionarán de modos distintos y totalmente
imprevisibles, pero no en favor de la guerra de Bush. Cualquier
gobierno que instaure en una Bagdad devastada tendrá a cientos de
miles dispuestos a agredirlo, atacarlo por cualquier medio.
El terrorismo, que se alimenta del odio, tomará una dinamización
incontenible. Nadie puede contra el terrorismo kamikaze. Estados
Unidos deberá transformarse en una nación-country. Construirse un
escudo inexpugnable. Montar una defensa de misiles imbatible, que no
existe. No logrará contener la suba irracional (ya que todo es
irracional) del precio del petróleo. Y los norteamericanos (los que
apoyan a Bush, los que creen que si los marines van acaban con todo,
como siempre) vivirán más aterrorizados que hoy, ya que su presidente
habrá aumentado al infinito los motivos para morir de los terroristas
kamikazes. Tampoco podrá controlar a Latinoamérica. Lo absorberán
conflictos monstruosos y no podrá frenar a Chávez ni neutralizar a
Lula ni imponer el ALCA.
Un Imperio debiera saber que todo proyecto de dominación mundial es
insostenible. Napoleón y Hitler eran patéticos conquistando lo que
jamás podrían sostener. Ese "plus" que los llevaba hacia lo desmedido
era hondamente irracional.
Era ese "halo nietzscheano de locura" que León Felipe descubría en
Alemania. Bush lo tiene. (Detrás posiblemente no tenga a Nietzsche
sino a William James y a John Wayne). Pero una guerra no se hace sin
aliados. Ni aun la superpotencia que es hoy Estados Unidos podrá
conquistar el mundo. Eso lo había logrado el capital financiero. Eso
era más racional: un dominio del capital respaldado por una potencia
que intervendría zonalmente en determinadas áreas de conflicto. Esto,
lo de hoy, es una locura. Estados Unidos marcha hacia la catástrofe y,
dado que esta guerra será inevitablemente nuclear, arrastra con él a
la humanidad toda.
Feliciano Robles
Ha llegado a mi buzón de correo electrónico el último boletín llamado Grano de Arena que edita la organización ATTAC- Argentina, y en ella se incluye un artículo muy didáctico titulado “ HISTORIA Y LOCURA” escrito por José Pablo Feinman que describe muy bien la situación crítica a la que nos están llevando los responsables de la actual Administración norteamericana. Si quiere enviar su comentario sobre el contenido de este artículo puede hacerlo a: srobles@supercable.es
Historia y locura
____________________________________________________________
José Pablo Feinman
Todo intento por comprender la historia (por volverla inteligible) ha
indagado en las aristas económicas, políticas y sociales no
incluyendo -o incluyendo escasamente- sus aristas psicológicas. Sin
embargo, El malestar en la cultura es un gran texto de Freud y en él
se analiza la insoslayable presencia de la pulsión de muerte en todo
lo que tenga que ver con lo humano. Otros intentos -el psicoanálisis
del nazismo que Erich Fromm propone en El miedo a la libertad- son
menos profundos, menos valiosos. No así la Psicología de masas del
fascismo de Wilhelm Recih. Pero no sería aconsejable obviar aportes
que vienen desde la filosofía (Nietzsche) y desde la literatura
(Dostoievski). Este, en Memorias del subsuelo, escribe que de la
historia universal se puede decir todo, menos que es prudente. Y
luego: "Que el hombre propende a edificar y trazar caminos es
indiscutible. Pero ¿por qué se perece también hasta la locura por la
destrucción y el caos?"
John Le Carré, en un artículo reciente, dice que Estados Unidos acaba
de entrar en una nueva época de locura histórica. Es así. El proyecto
imperial no resiste un análisis sensato, no entra en los moldes de la
razón. Me han dicho que algunos psicólogos de esta ciudad (de la
nuestra, Buenos Aires) ensayan, entre las miles de explicaciones que
exige la inminente invasión a Irak, una que no deberíamos desdeñar:
"El hijo tiene que superar al padre". Si Bush 1 hizo la Guerra del
Golfo, Bush 2 hará la del Golfo y todas las que sean necesarias para
implantar una dominación imperial descomedida, llena de destrucción
pero, también, imposible.
Hay un componente de desmesura en la actual política bélica de Estados
Unidos que obliga a interrogar otros campos del Saber. Podríamos (cómo
no) decir simplemente que estos halcones del Norte están totalmente
locos, enceguecidos por la retaliación y la voluntad de poder. Y esto
se dice abundantemente por todas partes. Sólo, aquí, señalemos lo
siguiente: locura, retaliación y voluntad de poder no son potencias
históricas habitualmente incluidas por los analistas. Sin embargo, no
vacilaría en decir, muy seriamente, que Bush y sus halcones están
locos en este preciso sentido: se están por lanzar a una aventura
irracional, insostenible, de límites inmanejables. Están por desatar
potencias destructivas que no podrán controlar. ¿Cómo se llegó a este
salto de eje?
La dimensión catastrófica de lo que se viene puede leerse en el
siguiente simple, inevitable razonamiento: Hiroshima y Nagasaki (las
más grandes hecatombes de guerra del siglo XX) encontraron su punto de
justificación (ya que Estados Unidos actúa, digamos, retaliativamente)
en el ataque japonés a Pearl Harbour. Ese ataque lo fue a un blanco
militar. La ofensa a la nación fue considerablemente menor que la
ofensa de las Torres Gemelas y el Pentágono. Harry Truman -con Pearl
Harbour como símbolo a vengar- arrojó dos bombas atómicas sobre
ciudades desguarnecidas, blancos civiles.
¿Qué no hará Bush para retaliar lo de las Torres? En el corazón del
poder financiero, en el corazón del poder militar se clavó el ataque
terrorista. Se humilló a la nación imperio. Ahora, la venganza
desmedida. Bush no sólo está dispuesto a ir más allá que su padre,
sino más allá que los victimizados por la anterior y mítica ofensa de
Pearl Harbour. Si aquéllos tiraron dos bombas atómicas por un episodio
lejano y militar, ¿qué no sentirán los halcones de hoy que pueden y
deben hacer por un episodio no cercano, si no íntimo, en la propia
tierra, donde nadie había osado golpear?
Quien sea que haya hecho lo de las Torres entregó al Imperio el gran
pretexto para la extensión, profundidad e inhumanidad de la guerra en
que hoy se empeña. Es tal el beneficio que para el armamentismo y el
belicismo de Bush prestó el atentado del 11 de septiembre que sólo hay
dos lecturas. La locura terrorista facilita la justificación que la
locura belicista requiere. O la locura de los halcones de Bush incluía
facilitar o tolerarlo de las Torres. Se dice que Roosevelt sabía lo de
Pearl Harbour y no lo detuvo porque necesitaba llevar a su pueblo a la
convicción de la inevitabilidad de la guerra. Bush tiene a la mayoría
con él. Los estadounidenses quieren el castigo. Quieren que los
marines vayan y limpien con todo, que eliminen toda posibilidad de
peligro. Quieren volver a vivir como antes, cuando eran un blanco
imposible. Las voces de protesta son escasas. El ciudadano medio (casi
diríamos todo estadounidense que no vive en Manhattan) reclama la
furia y la eficacia de los "muchachos". "¡Go and get them!" ¿Por qué
Bush y sus halcones se parecen tanto a Hitler? Es sencillo. El ataque
a las Torres es el incendio del Reichstag. Tienen un proyecto de
dominación mundial. Nada les importan los organismos creados para
garantizar el orden mundial. Hitler desdeñó la Sociedad de las
Naciones. Bush y los suyos han humillado a la ONU y a la OTAN.
Pero -muy especialmente- el proyecto bélico es insostenible. La
Alemania nazi no podía sino ser derrotada, como lo fue. No hay nación
que pueda apropiarse del mundo por medio de una guerra de conquista.
No puede mantener los territorios conquistados. ¡Hitler invadiendo
Rusia! ¡Hitler planeando hacer de la Unión Soviética un imperio de
esclavos al servicio de Alemania! Aquí entra el componente de locura.
Se sabe de la disconformidad del Ejército con Hitler. El cabo estaba
loco. Pero tenía aterrorizada a la nación alemana y nadie lo podía
remover. El componente de locura en la administración Bush, su
desborde tanático, tiene en sí más elementos de destrucción que el de
Hitler.
Bush (cuando uno escribe "Bush" no se refiere a un individuo sino a
una maquinaria de guerra y ambición de dominio que, basándose en el
terror de un país a OTRO ataque terrorista, se lanza a una aventura
devastadora de retaliación) no podrá controlar a Irak, aunque lo
devaste en dos días, según anunció. Desatará la ira del mundo árabe
que, humillado, se volverá sobre Israel y establecerá alianzas
mortíferas para Estados Unidos. No contará con el respaldo de sus
tradicionales aliados europeos. Sobre todo de su gran aliado desde la
posguerra, de su genial creación de posguerra: Alemania. Corea del
Norte, Rusia y China reaccionarán de modos distintos y totalmente
imprevisibles, pero no en favor de la guerra de Bush. Cualquier
gobierno que instaure en una Bagdad devastada tendrá a cientos de
miles dispuestos a agredirlo, atacarlo por cualquier medio.
El terrorismo, que se alimenta del odio, tomará una dinamización
incontenible. Nadie puede contra el terrorismo kamikaze. Estados
Unidos deberá transformarse en una nación-country. Construirse un
escudo inexpugnable. Montar una defensa de misiles imbatible, que no
existe. No logrará contener la suba irracional (ya que todo es
irracional) del precio del petróleo. Y los norteamericanos (los que
apoyan a Bush, los que creen que si los marines van acaban con todo,
como siempre) vivirán más aterrorizados que hoy, ya que su presidente
habrá aumentado al infinito los motivos para morir de los terroristas
kamikazes. Tampoco podrá controlar a Latinoamérica. Lo absorberán
conflictos monstruosos y no podrá frenar a Chávez ni neutralizar a
Lula ni imponer el ALCA.
Un Imperio debiera saber que todo proyecto de dominación mundial es
insostenible. Napoleón y Hitler eran patéticos conquistando lo que
jamás podrían sostener. Ese "plus" que los llevaba hacia lo desmedido
era hondamente irracional.
Era ese "halo nietzscheano de locura" que León Felipe descubría en
Alemania. Bush lo tiene. (Detrás posiblemente no tenga a Nietzsche
sino a William James y a John Wayne). Pero una guerra no se hace sin
aliados. Ni aun la superpotencia que es hoy Estados Unidos podrá
conquistar el mundo. Eso lo había logrado el capital financiero. Eso
era más racional: un dominio del capital respaldado por una potencia
que intervendría zonalmente en determinadas áreas de conflicto. Esto,
lo de hoy, es una locura. Estados Unidos marcha hacia la catástrofe y,
dado que esta guerra será inevitablemente nuclear, arrastra con él a
la humanidad toda.
lunes, marzo 03, 2003
Juez condenado
Feliciano Robles Blanco
Una de las cosas que me gusta de la Administración norteamericana es que todos los altos cargos que son designados por la Administración pasan previamente por una audiencia pública en el Senado donde se ha indagado sobre su pasado y si hay algún borrón en su conducta son rechazados.
Aquí en España, lamentablemente, nos enteramos de los nombramientos cuando aparecen publicados en el BOE, y muchos cargos el único currículo destacado que aportan es su vinculación partidista con el gobierno de turno.
Así más o menos ha pasado con el reciente nombramiento como Magistrado de la sala Tercera del Tribunal Supremo de D. Santiago Martínez-Vares, que como mérito principal habrá aportado el haber sido Presidente de la Asociación Profesional de la Magistratura ( APM) de ideología muy afín al gobierno de turno, y por eso su nombramiento no ha sido por unanimidad de los consejeros del Consejo General del Poder Judicial sino por los jueces afines del Partido Popular.
Sin embargo tengo que decirles a ustedes que por casualidad me he enterado que en cierta ocasión este señor, siendo ya Presidente de la Audiencia Provincial de Sevilla, se portó como un vulgar delincuente e intentó esquivar la Ley y abusar de un humilde ciudadano, y no obstante fue condenado por ello.
La historia de este condena es la siguiente:
El día 26 de noviembre de 1994, fue un ciudadano de Sevilla a la estación de Santa Justa a despedir a su hija recién casada que iniciaba un viaje de novios, aparcó correctamente su coche matrícula SE-7973-L y al volver de despedir a su hija una vez que partió el tren, se encontró que su coche había recibido un fuerte golpe en el lateral izquierdo delantero, y provocado daños que fueron presupuestados en 131.559 pesetas de las de entonces y que el coche causante se había dado a la fuga. Pero como había varios taxistas allí aparcados tomaron la matrícula del coche causante del golpe y se la pusieron en el parabrisas de este ciudadano, y cuando este ciudadano salió de la estación y fue a recoger su vehículo dos taxistas que habían visto el golpe le dieron los datos personales para ofrecerse como testigos en caso de juicio.
El vehículo causante tenía la matrícula SE-1472-AH, que resultó ser propiedad de D. Santiago Martínez-Vares García, a la sazón Presidente de la Audiencia Provincial de Sevilla.
En una primera indagación resultó que era imposible localizar el domicilio personal de este señor para notificarle la denuncia y que el coche aparecía sin seguro y por lo tanto se le demandó en rebeldía, al Consorcio de Compensación de Seguros.
Una vez informado y localizado el domicilio de D. Santiago Martínez-Vares, se realizó un juicio oral, donde el ciudadano demandante estuvo representado por la procuradora Dª Isabel Mª Pradas Estirado, siendo el juez el titular del Juzgado de 1ª Instancia nº 19 cuyo titular era D. Rafael de los Reyes Sainz de la Maza.
En el juicio estuvo presente el ciudadano demandante y D Santiago Martínez –Vares, personalmente, que negaba los hechos y fue necesario que los testigos D. Tomás C. L. y Manuel G. M. atestiguasen de que ellos habían visto personalmente el golpe, y que la nota de la matrícula que ellos habían apuntado coincidía con su caligrafía, y que este ciudadano presentase una factura de reparación de un total 138.572 pesetas.
Ante estos hechos el juez titular emitió sentencia el día 23 de octubre de 1997 condenado a D. Santiago Martínez.-Vares a pagar dicha reparación y absolvió al Consorcio de Seguros porque la compañía Wintherthur apareció como poseedora de una póliza de seguros del citado automóvil, póliza que al principio de las actuaciones no aparecía por ningún sitio.
Este es el relato documentado que tengo de estos hechos, lo curioso del caso es que este señor en una entrevista concedida al periódico ABC de Sevilla el pasado 28 de febrero manifiesta lo siguiente cuando el periodista le hace la siguiente pregunta: ¿Alguna vez sintió que se equivocaba?. Respuesta: Jamás porque siempre que he dictado sentencia lo he hecho desde el convencimiento de que era un acuerdo con mi conciencia y mi recto proceder del derecho.
Está claro que en los hechos citados intentó descaradamente zafarse de pagar los daños ocasionados a un humilde ciudadano con la seguridad de que quedaría impune por falta de pruebas.
Desconozco totalmente a este señor y cual ha sido su trayectoria profesional pero este hecho me ha parecido preocupante y poco decoroso por haber sido `protagonizado por una persona de tan alto rango y por eso lo doy a conocer a la opinión pública.
http://feliciano.blogspot.com
Feliciano Robles Blanco
Una de las cosas que me gusta de la Administración norteamericana es que todos los altos cargos que son designados por la Administración pasan previamente por una audiencia pública en el Senado donde se ha indagado sobre su pasado y si hay algún borrón en su conducta son rechazados.
Aquí en España, lamentablemente, nos enteramos de los nombramientos cuando aparecen publicados en el BOE, y muchos cargos el único currículo destacado que aportan es su vinculación partidista con el gobierno de turno.
Así más o menos ha pasado con el reciente nombramiento como Magistrado de la sala Tercera del Tribunal Supremo de D. Santiago Martínez-Vares, que como mérito principal habrá aportado el haber sido Presidente de la Asociación Profesional de la Magistratura ( APM) de ideología muy afín al gobierno de turno, y por eso su nombramiento no ha sido por unanimidad de los consejeros del Consejo General del Poder Judicial sino por los jueces afines del Partido Popular.
Sin embargo tengo que decirles a ustedes que por casualidad me he enterado que en cierta ocasión este señor, siendo ya Presidente de la Audiencia Provincial de Sevilla, se portó como un vulgar delincuente e intentó esquivar la Ley y abusar de un humilde ciudadano, y no obstante fue condenado por ello.
La historia de este condena es la siguiente:
El día 26 de noviembre de 1994, fue un ciudadano de Sevilla a la estación de Santa Justa a despedir a su hija recién casada que iniciaba un viaje de novios, aparcó correctamente su coche matrícula SE-7973-L y al volver de despedir a su hija una vez que partió el tren, se encontró que su coche había recibido un fuerte golpe en el lateral izquierdo delantero, y provocado daños que fueron presupuestados en 131.559 pesetas de las de entonces y que el coche causante se había dado a la fuga. Pero como había varios taxistas allí aparcados tomaron la matrícula del coche causante del golpe y se la pusieron en el parabrisas de este ciudadano, y cuando este ciudadano salió de la estación y fue a recoger su vehículo dos taxistas que habían visto el golpe le dieron los datos personales para ofrecerse como testigos en caso de juicio.
El vehículo causante tenía la matrícula SE-1472-AH, que resultó ser propiedad de D. Santiago Martínez-Vares García, a la sazón Presidente de la Audiencia Provincial de Sevilla.
En una primera indagación resultó que era imposible localizar el domicilio personal de este señor para notificarle la denuncia y que el coche aparecía sin seguro y por lo tanto se le demandó en rebeldía, al Consorcio de Compensación de Seguros.
Una vez informado y localizado el domicilio de D. Santiago Martínez-Vares, se realizó un juicio oral, donde el ciudadano demandante estuvo representado por la procuradora Dª Isabel Mª Pradas Estirado, siendo el juez el titular del Juzgado de 1ª Instancia nº 19 cuyo titular era D. Rafael de los Reyes Sainz de la Maza.
En el juicio estuvo presente el ciudadano demandante y D Santiago Martínez –Vares, personalmente, que negaba los hechos y fue necesario que los testigos D. Tomás C. L. y Manuel G. M. atestiguasen de que ellos habían visto personalmente el golpe, y que la nota de la matrícula que ellos habían apuntado coincidía con su caligrafía, y que este ciudadano presentase una factura de reparación de un total 138.572 pesetas.
Ante estos hechos el juez titular emitió sentencia el día 23 de octubre de 1997 condenado a D. Santiago Martínez.-Vares a pagar dicha reparación y absolvió al Consorcio de Seguros porque la compañía Wintherthur apareció como poseedora de una póliza de seguros del citado automóvil, póliza que al principio de las actuaciones no aparecía por ningún sitio.
Este es el relato documentado que tengo de estos hechos, lo curioso del caso es que este señor en una entrevista concedida al periódico ABC de Sevilla el pasado 28 de febrero manifiesta lo siguiente cuando el periodista le hace la siguiente pregunta: ¿Alguna vez sintió que se equivocaba?. Respuesta: Jamás porque siempre que he dictado sentencia lo he hecho desde el convencimiento de que era un acuerdo con mi conciencia y mi recto proceder del derecho.
Está claro que en los hechos citados intentó descaradamente zafarse de pagar los daños ocasionados a un humilde ciudadano con la seguridad de que quedaría impune por falta de pruebas.
Desconozco totalmente a este señor y cual ha sido su trayectoria profesional pero este hecho me ha parecido preocupante y poco decoroso por haber sido `protagonizado por una persona de tan alto rango y por eso lo doy a conocer a la opinión pública.
http://feliciano.blogspot.com
domingo, marzo 02, 2003
Propuestas para un debate
Feliciano Robles
El próximo 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer, y me gustaría a través de este articulo proponer a todos los y las docentes que se planteen realizar con sus alumnos y alumnas un debate sobre este asunto.
Este debate lo puede hacer cualquier docente y con cualquier grupo de alumnos y alumnas, y cualquiera que sea la asignatura que imparta o el país donde resida, solamente hace falta estar sensibilizado ante la situación de desigualdad que todavía tienen la mayoría de las mujeres del mundo, para abordar este debate con éxito.
Para que os sirva de estímulo os voy a contar como yo lo he planteado en los últimos años que lo he realizado:
Mi pregunta es ¿ Es normal, lógico, racional o lo que sea que un profesor de Tecnología realice esta acción?
Supuesto Nº 1: Soy profesor de Tecnología y eso no está en mi programación. PASO.
Supuesto Nº 2: Creo que podría hacerse algo pero en todo caso que lo hagan los tutores o las compañeras.
No estoy preparado. PASO
Supuesto Nº 3: Soy hombre, eso es cosa de mujeres y allá se las arreglen ellas. PASO
PLANTEAMIENTO PERSONAL
Soy adulto, hombre, 55 años, padre de dos hijos, formación universitaria, sensibilizado por todos los temas sociales, soy EDUCADOR de jóvenes adolescentes y voy afrontar estos temas con ellos en un debate, porque mi asignatura no motiva a las chicas, quizás porque sus perspectivas laborales las ven confusas y difíciles debido al altísimo paro femenino que hay en Andalucía.
PREPARACION
Voy a prepararme el asunto partiendo de conocer cual es la situación general de las mujeres en Afganistán, India, China, África y algunos países islámicos.
Voy a ver cual es la situación general de las mujeres en España ( Violencia doméstica, prostitución, desempleo , trabajos precarios, madres solteras, y machismo latente)
Voy a ver cual es la situación latente de mis alumnas: Machismo en el aula, ausencia de liderazgo y apatía con mis asignaturas.
Voy a ver, por la regla estadística cuántas de mis alumnas tienen la posibilidad de ser unas de las que sufran malos tratos, prostitución, acoso sexual, desempleo o machismo.
Con todos estos parámetros ya tengo tiempo suficiente para introducir el tema con cierta contundencia y realismo.
Así que cuando empiece el debate, haremos una mesa redonda con una redistribución de los pupitres, haré una entrada al tema, sofocaré un poco los ánimos y les pediré a cada alumno y alumna que de forma anónima , escriban en un papel en blanco, lo que les gustaría decir al grupo, y que por vergüenza o por lo que sea no serían capaces de hacerlo. Costará un poco hacerles que todos escriban pero al final participan todos del asunto.
Recogeré los papeles y empezaré a leer cada una de las reflexiones personales que cada uno haya hecho del tema, sin que nadie sepa de quién es , al final de la lectura de cada una habrá aplausos, abucheos, silencios significativos, etc.
Tenemos que correr porque el tiempo se acaba y están ansiosos por conocer todas las reflexiones hechas.
Como moderador del tema las conclusiones personales que he sacado de los debates de otros años, ha sido que las chicas están mucho más sensibilizadas del asunto, quizás porque de una manera u otra sufren cierta discriminación y los chicos rechazan mayoritariamente los malos tratos pero no se comprometen a nada más, sus reflexiones son mucho más escuetas.
La verdad es una buena experiencia personal, nunca lo había hecho antes, Alguna vez tiene que ser la primera. Y este año ya será el tercer año consecutivo que lo haré con alumnos y alumnas de 2º y 4º de ESO.
En los que he realizado hasta ahora ,todos quedamos muy contentos porque el debate se desarrolla dentro de unos cauces normales de enfrentamiento pero también de entendimiento..
Este es mi esquema de funcionamiento. ¿ Os animáis?.
P.D. Si quieres hacer algún comentario a este artículo, puedes enviar tu opinión a: srobles@supercable.es
Feliciano Robles
El próximo 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer, y me gustaría a través de este articulo proponer a todos los y las docentes que se planteen realizar con sus alumnos y alumnas un debate sobre este asunto.
Este debate lo puede hacer cualquier docente y con cualquier grupo de alumnos y alumnas, y cualquiera que sea la asignatura que imparta o el país donde resida, solamente hace falta estar sensibilizado ante la situación de desigualdad que todavía tienen la mayoría de las mujeres del mundo, para abordar este debate con éxito.
Para que os sirva de estímulo os voy a contar como yo lo he planteado en los últimos años que lo he realizado:
Mi pregunta es ¿ Es normal, lógico, racional o lo que sea que un profesor de Tecnología realice esta acción?
Supuesto Nº 1: Soy profesor de Tecnología y eso no está en mi programación. PASO.
Supuesto Nº 2: Creo que podría hacerse algo pero en todo caso que lo hagan los tutores o las compañeras.
No estoy preparado. PASO
Supuesto Nº 3: Soy hombre, eso es cosa de mujeres y allá se las arreglen ellas. PASO
PLANTEAMIENTO PERSONAL
Soy adulto, hombre, 55 años, padre de dos hijos, formación universitaria, sensibilizado por todos los temas sociales, soy EDUCADOR de jóvenes adolescentes y voy afrontar estos temas con ellos en un debate, porque mi asignatura no motiva a las chicas, quizás porque sus perspectivas laborales las ven confusas y difíciles debido al altísimo paro femenino que hay en Andalucía.
PREPARACION
Voy a prepararme el asunto partiendo de conocer cual es la situación general de las mujeres en Afganistán, India, China, África y algunos países islámicos.
Voy a ver cual es la situación general de las mujeres en España ( Violencia doméstica, prostitución, desempleo , trabajos precarios, madres solteras, y machismo latente)
Voy a ver cual es la situación latente de mis alumnas: Machismo en el aula, ausencia de liderazgo y apatía con mis asignaturas.
Voy a ver, por la regla estadística cuántas de mis alumnas tienen la posibilidad de ser unas de las que sufran malos tratos, prostitución, acoso sexual, desempleo o machismo.
Con todos estos parámetros ya tengo tiempo suficiente para introducir el tema con cierta contundencia y realismo.
Así que cuando empiece el debate, haremos una mesa redonda con una redistribución de los pupitres, haré una entrada al tema, sofocaré un poco los ánimos y les pediré a cada alumno y alumna que de forma anónima , escriban en un papel en blanco, lo que les gustaría decir al grupo, y que por vergüenza o por lo que sea no serían capaces de hacerlo. Costará un poco hacerles que todos escriban pero al final participan todos del asunto.
Recogeré los papeles y empezaré a leer cada una de las reflexiones personales que cada uno haya hecho del tema, sin que nadie sepa de quién es , al final de la lectura de cada una habrá aplausos, abucheos, silencios significativos, etc.
Tenemos que correr porque el tiempo se acaba y están ansiosos por conocer todas las reflexiones hechas.
Como moderador del tema las conclusiones personales que he sacado de los debates de otros años, ha sido que las chicas están mucho más sensibilizadas del asunto, quizás porque de una manera u otra sufren cierta discriminación y los chicos rechazan mayoritariamente los malos tratos pero no se comprometen a nada más, sus reflexiones son mucho más escuetas.
La verdad es una buena experiencia personal, nunca lo había hecho antes, Alguna vez tiene que ser la primera. Y este año ya será el tercer año consecutivo que lo haré con alumnos y alumnas de 2º y 4º de ESO.
En los que he realizado hasta ahora ,todos quedamos muy contentos porque el debate se desarrolla dentro de unos cauces normales de enfrentamiento pero también de entendimiento..
Este es mi esquema de funcionamiento. ¿ Os animáis?.
P.D. Si quieres hacer algún comentario a este artículo, puedes enviar tu opinión a: srobles@supercable.es
jueves, febrero 27, 2003
Otra Educación Sí es Posible (Manifiesto)
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación
Quienes comulgamos con la filosofía de que otro mundo es posible, tenemos que asumir el reto de ir planteando las alternativas para que eso pueda suceder. Las alternativas tienen que venir de las experiencias de cada persona, según su experiencia vital, es decir un Pedagogo/a tendrá que redefinir la Educación, un Médico/a la sanidad, un Abogado/a el Derecho, o un Agricultor/a la agricultura, solo así será posible el cambio.
Por lo que a nosotros y nosotras respecta, en condición de padres, madres y educadores vamos a intentar abrir un debate de cómo debería ser esa otra Educación que sí creemos firmemente que es posible, puesto que en alguna medida la aplicamos a modo personal tanto con nuestros alumnos y alumnas como con nuestros hijos e hijas. Esa Educación donde padres, madres y docentes seamos cómplices, esa Educación que se hace en LIBERTAD, esa Educación que se hace sin sacrificio, sino con AMOR y ENTUSIASMO.
Entendemos por LIBERTAD en Educación aquella que tiene que tener cada docente, para poder seleccionar y crear los contenidos más significativos que pueda enseñar a sus alumnos y alumnas de acuerdo a sus condiciones y entorno.
Creemos que hay que dar un paso en la reafirmación del concepto de Pedagogía Popular, y ¿ qué es lo que es la Pedagogía Popular?, pues crear una complicidad entre padres, madres y docentes primero y luego entre la Comunidad Educativa y la Sociedad después, que dinamicen una auténtica Educación liberadora e integradora en los valores humanos que dignifican a las personas.
Consideramos que hay que desescolarizar la Educación, en la Escuelas se educa muy poco, y falla sobre todo en los aspectos positivos de los seres humanos, las escuelas tradicionales tienen muchos aspectos negativos que sería necesario erradicar. La Escuela no está cumpliendo con su rol, esto es así porque EL SISTEMA funciona mal. Es un diagnóstico que se repite país tras pais ( sobre todo en los más pobres) y esto es así porque el sistema está patas para arriba.
Por ejemplo, si la escuela no tiene recursos tecnológicos o sus docentes no están bien capacitados ¿por qué ocurre? Si el alumnado tienen "la mente en otro lado" y no les interesa la escuela, puede deberse más a...
1) Influencia de los grandes medios de comunicación que ofrece diversión sin esfuerzo.
2) La sociedad moderna, con miles de estímulos más llamativos que el leer un libro.
3) Crisis de valores, que privilegia el hedonismo, el sin-esfuerzo.
Hay que concebir la Educación como algo que se hace a lo largo de toda la vida y en todos los ámbitos de nuestra situación personal, nos tenemos que formar permanentemente en el desarrollo profesional y nos tenemos que formar permanentemente en el desarrollo humano y social para saber hacer frente a los retos que el futuro nos va reportando.
La Escuela es un ente de tipo técnico donde los niños, niñas y jóvenes acuden básicamente a adquirir unas técnicas y unos conocimientos enlatados y desconexos unos de otros. Fijaros una anécdota, casi toda la gente guarda la totalidad de libros de texto que han utilizado sus hijos o hijas , y podemos decir por experiencia que casi nunca les hemos visto consultar para nada un libro de texto que ya haya sido utilizado. Nuestra pregunta es. ¿ Qué conocimiento significativo aporta un libro de texto realmente a un/una joven? ¿No creéis que haya que desarrollar y estimular también la adquisición de conocimientos por otras vías complementarias a las de los libros de textos?
La Educación tiene que tener un compromiso por el desarrollo humano, integrar la Libertad como fin social y tener una amplitud de miras respecto a la Ciencia y a la Etica, procurar la construcción de un Proyecto de Vida en torno a lo personal y a lo social, teniendo a los Derechos Humanos como pilar del ser de nuestra especie con principios de ecología y sustentabilidad para la única Tierra que tenemos y por nuestros futuros herederos.
La complicidad entre padres, madres y docentes tiene que direccionarse hacia la defensa de la calidad educativa del sistema público y el pago en tiempo y forma de los magros sueldos de los docentes, para poder sostener en forma continua los procesos de enseñanza –aprendizaje.
Además tendría que venir de que los padres y madres se convirtiesen en educadores/as activos/as de sus hijos e hijas a través de enseñarles la realidad tal y como la viven y perciben. La realidad de las personas no es tal y como la definen los libros que se editan para que los estudien millones de alumnos , y sin embargo cada ser humano vive una realidad social determinada , es adentrarse en esa realidad y buscar estrategias para cambiarla cuando esa realidad sea negativa en la que se tienen que aferrarse padres , madres, educadores y la Sociedad en general.
Los y las docentes no pueden vivir al margen de la realidad de sus alumnos y alumnas; tienen que adquirir el compromiso firme de modificarla. Un/una docente no puede ser un funcionario o funcionaria burócrata un/una docente debe ser militante activo/a y luchar contra las injusticias que afecten a sus alumnos y alumnas.
Este debería ser el real fundamento de la auténtica Pedagogía Popular.
Consideramos que la Educación Popular debería tener como base los siguientes principios:
Inculcar a los hijos e hijas y alumnos y alumnas el concepto de respeto. No se trata del respeto como signo de sumisión sino del respeto a los padres, madres, profesrores/as, a sus compañeros y compañeras, aprendiendo a decir y respetar los NOES en el momento adecuado.
Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser solidarios/as y a saber compartir los recursos intelectuales y materiales con sus compañeros/as, lo que les reportará tener muy buenas amistades y ser respetados/as y apreciados por todos sus amigos y amigas . Porque son valores que se pueden resaltar y oponer al contexto crítico que estamos viviendo de egoísmo individualista.
Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser tolerantes para poderse integrar de forma libre y democrática en la Sociedad en la que conviven que sea la Democracia la forma cotidiana de su existencia. Pero también que aprendan a ser intolerantes ante los casos de injusticia o corrupción que puedan afectarles.
Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser responsables para poderse ganar la confianza de los demás y poder gozar del sentimiento de libertad.
Inculcar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas la curiosidad por aprender para que gocen del acceso al conocimiento que nuestros antepasados nos han legado, y también para descubrir las estrategias para resolver los problemas que el futuro pueda depararles.
Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a administrar bien sus recursos tanto intelectuales como temporales o como materiales, teniendo en cuenta la austeridad como forma de vida, en el sentido de que los recursos puedan estar al alcance de más personas en el mundo y acabar con el despilfarro y el derroche inoperante e insultante.
Que padres, madres y docentes sean cómplices en garantizar una educación de calidad promoviendo la creación de espacios de debate en las propias escuelas, y que éstas sean las usinas que irradien a la sociedad este debate. Que estos debates sean públicos, periódicos, que se les dé difusión.
EQUIPO DE REDACCION
Rosa Contreras ( Chile)
Martín Maglio ( Argentina)
Feliciano Robles ( España)
miércoles, febrero 26, 2003
Próximas movilizaciones
Feliciano Robles
La presión de la Opinión Pública mundial no decae ante el conflicto de Irak, y de momento se va consiguiendo retrasar los planes belicistas que tienen algunos gobiernos.
Ya de forma inmediata se están programando dos movilizaciones a nivel mundial que pueden tener tanta o más trascendencia que las celebradas el pasado día quince de febrero.
La primera de ellas está programada ya para el próximo cinco de marzo y se trata de realizar una jornada mundial de movilización de todo el sistema educativo, con paros, manifestaciones, asambleas, etc.
En Sevilla por ejemplo se está preparando que ese día todos los estudiantes universitarios impartan sus clases en las calles en asambleas abiertas. Ya circulan por la Red, todo tipo de iniciativas para realizar ese día y la incorporación a esta jornada de lucha de estudiantes y universidades de los cinco continentes.
La otra movilización de mayor calado se está programando para el próximo trece de marzo, y hasta ahora es una propuesta que llevará a la reunión de Londres que se celebrará el uno y dos de marzo el Foro Social de Barcelona.
Esta propuesta consiste en hacer ese día una huelga de consumidores, y retraer lo máximo posible el consumo ese día, para que las empresas reaccionen y puedan presionar también a sus gobiernos, porque esta Guerra que se está preparando tiene un gran componente económico y en ese sentido los consumidores unidos podemos hacer también una gran presión.
Los condicionantes de esta Huelga de consumidores sería la de incidir al máximo para reducir el consumo de energía de la siguiente manera.
Consumir ese día aquellos productos que tengan menor gasto energético en su elaboración.
Utilizar lo menos posible el teléfono
Ver lo menos posible la televisión
Utilizar lo menos posible el alumbrado eléctrico, incluyendo algún apagón general en torno a las horas de mayor consumo
No comprar ese día en los grandes almacenes
Utilizar los medios de transportes , coche, tren o avión a casos de verdadera necesidad.
Hacer boicot activo a multinacionales tipo Coca-cola, tabaqueras, hamburguesas, informáticas, no ver películas norteamericanas, etc.
Esta presión si podría girar el rumbo de los acontecimientos, porque está claro que si se redujese el consumo en las sociedades opulentas, muchos esquemas capitalistas se derrumbarían.
Feliciano Robles
La presión de la Opinión Pública mundial no decae ante el conflicto de Irak, y de momento se va consiguiendo retrasar los planes belicistas que tienen algunos gobiernos.
Ya de forma inmediata se están programando dos movilizaciones a nivel mundial que pueden tener tanta o más trascendencia que las celebradas el pasado día quince de febrero.
La primera de ellas está programada ya para el próximo cinco de marzo y se trata de realizar una jornada mundial de movilización de todo el sistema educativo, con paros, manifestaciones, asambleas, etc.
En Sevilla por ejemplo se está preparando que ese día todos los estudiantes universitarios impartan sus clases en las calles en asambleas abiertas. Ya circulan por la Red, todo tipo de iniciativas para realizar ese día y la incorporación a esta jornada de lucha de estudiantes y universidades de los cinco continentes.
La otra movilización de mayor calado se está programando para el próximo trece de marzo, y hasta ahora es una propuesta que llevará a la reunión de Londres que se celebrará el uno y dos de marzo el Foro Social de Barcelona.
Esta propuesta consiste en hacer ese día una huelga de consumidores, y retraer lo máximo posible el consumo ese día, para que las empresas reaccionen y puedan presionar también a sus gobiernos, porque esta Guerra que se está preparando tiene un gran componente económico y en ese sentido los consumidores unidos podemos hacer también una gran presión.
Los condicionantes de esta Huelga de consumidores sería la de incidir al máximo para reducir el consumo de energía de la siguiente manera.
Consumir ese día aquellos productos que tengan menor gasto energético en su elaboración.
Utilizar lo menos posible el teléfono
Ver lo menos posible la televisión
Utilizar lo menos posible el alumbrado eléctrico, incluyendo algún apagón general en torno a las horas de mayor consumo
No comprar ese día en los grandes almacenes
Utilizar los medios de transportes , coche, tren o avión a casos de verdadera necesidad.
Hacer boicot activo a multinacionales tipo Coca-cola, tabaqueras, hamburguesas, informáticas, no ver películas norteamericanas, etc.
Esta presión si podría girar el rumbo de los acontecimientos, porque está claro que si se redujese el consumo en las sociedades opulentas, muchos esquemas capitalistas se derrumbarían.
Próximas movilizaciones
Feliciano Robles
La presión de la Opinión Pública mundial no decae ante el conflicto de Irak, y de momento se va consiguiendo retrasar los planes belicistas que tienen algunos gobiernos.
Ya de forma inmediata se están programando dos movilizaciones a nivel mundial que pueden tener tanta o más trascendencia que las celebradas el pasado día quince de febrero.
La primera de ellas está programada ya para el próximo cinco de marzo y se trata de realizar una jornada mundial de movilización de todo el sistema educativo, con paros, manifestaciones, asambleas, etc.
En Sevilla por ejemplo se está preparando que ese día todos los estudiantes universitarios impartan sus clases en las calles en asambleas abiertas. Ya circulan por la Red, todo tipo de iniciativas para realizar ese día y la incorporación a esta jornada de lucha de estudiantes y universidades de los cinco continentes.
La otra movilización de mayor calado se está programando para el próximo trece de marzo, y hasta ahora es una propuesta que llevará a la reunión de Londres que se celebrará el uno y dos de marzo el Foro Social de Barcelona.
Esta propuesta consiste en hacer ese día una huelga de consumidores, y retraer lo máximo posible el consumo ese día, para que las empresas reaccionen y puedan presionar también a sus gobiernos, porque esta Guerra que se está preparando tiene un gran componente económico y en ese sentido los consumidores unidos podemos hacer también una gran presión.
Los condicionantes de esta Huelga de consumidores sería la de incidir al máximo para reducir el consumo de energía de la siguiente manera.
Consumir ese día aquellos productos que tengan menor gasto energético en su elaboración.
Utilizar lo menos posible el teléfono
Ver lo menos posible la televisión
Utilizar lo menos posible el alumbrado eléctrico, incluyendo algún apagón general en torno a las horas de mayor consumo
No comprar ese día en los grandes almacenes
Utilizar los medios de transportes , coche, tren o avión a casos de verdadera necesidad.
Hacer boicot activo a multinacionales tipo Coca-cola, tabaqueras, hamburguesas, informáticas, no ver películas norteamericanas, etc.
Esta presión si podría girar el rumbo de los acontecimientos, porque está claro que si se redujese el consumo en las sociedades opulentas, muchos esquemas capitalistas se derrumbarían.
Feliciano Robles
La presión de la Opinión Pública mundial no decae ante el conflicto de Irak, y de momento se va consiguiendo retrasar los planes belicistas que tienen algunos gobiernos.
Ya de forma inmediata se están programando dos movilizaciones a nivel mundial que pueden tener tanta o más trascendencia que las celebradas el pasado día quince de febrero.
La primera de ellas está programada ya para el próximo cinco de marzo y se trata de realizar una jornada mundial de movilización de todo el sistema educativo, con paros, manifestaciones, asambleas, etc.
En Sevilla por ejemplo se está preparando que ese día todos los estudiantes universitarios impartan sus clases en las calles en asambleas abiertas. Ya circulan por la Red, todo tipo de iniciativas para realizar ese día y la incorporación a esta jornada de lucha de estudiantes y universidades de los cinco continentes.
La otra movilización de mayor calado se está programando para el próximo trece de marzo, y hasta ahora es una propuesta que llevará a la reunión de Londres que se celebrará el uno y dos de marzo el Foro Social de Barcelona.
Esta propuesta consiste en hacer ese día una huelga de consumidores, y retraer lo máximo posible el consumo ese día, para que las empresas reaccionen y puedan presionar también a sus gobiernos, porque esta Guerra que se está preparando tiene un gran componente económico y en ese sentido los consumidores unidos podemos hacer también una gran presión.
Los condicionantes de esta Huelga de consumidores sería la de incidir al máximo para reducir el consumo de energía de la siguiente manera.
Consumir ese día aquellos productos que tengan menor gasto energético en su elaboración.
Utilizar lo menos posible el teléfono
Ver lo menos posible la televisión
Utilizar lo menos posible el alumbrado eléctrico, incluyendo algún apagón general en torno a las horas de mayor consumo
No comprar ese día en los grandes almacenes
Utilizar los medios de transportes , coche, tren o avión a casos de verdadera necesidad.
Hacer boicot activo a multinacionales tipo Coca-cola, tabaqueras, hamburguesas, informáticas, no ver películas norteamericanas, etc.
Esta presión si podría girar el rumbo de los acontecimientos, porque está claro que si se redujese el consumo en las sociedades opulentas, muchos esquemas capitalistas se derrumbarían.
martes, febrero 25, 2003
Andalucía
Feliciano Robles Blanco
He sido comisionado, por los alumnos y alumnas de 2º de ESO del I.E.S. Carmen Laffón de San José de Rinconada, en calidad de profesor de ellos, para transmitirles a ustedes la visión que ellos tienen de Andalucía en la festividad de nuestra Comunidad. Este es el Manifiesto que quieren transmitir.
“ Andalucía es la Comunidad Autónoma española de mayor población, ya que actualmente somos unos 7.5 millones de habitantes además hay más de un millón de andaluces que viven fuera de Andalucía repartidos por todos los países y regiones del mundo.
Andalucía está situada en el Sur de la Península Ibérica, sus costas están bañadas por el mar Mediterráneo y el océano Atlántico, el Estrecho de Gibraltar nos separa de África, al oeste tenemos frontera con Portugal y por el norte limitamos con las Comunidades de Extremadura, Castilla la Mancha y Murcia.
Nuestra Comunidad tiene una historia milenaria ya que hemos sido colonizados por tartesos, romanos, musulmanes y cristianos. Desde 1980 tenemos un Gobierno Autónomo y un Parlamento propio.
Nuestro clima es muy bueno, variado y tenemos muchas horas de sol que aprovechan millones de turistas para pasar aquí sus vacaciones. Nuestras ciudades tienen museos y monumentos que son auténticas joyas arquitectónicas, y tenemos fiestas y tradiciones culturales de fama mundial.
La gastronomía andaluza es rica y variada según la dieta mediterránea siendo nuestros productos estrellas, el vino, aceite de oliva y jamón serrano.
La población andaluza resalta porque es muy joven, somos muchos jóvenes que estamos bien escolarizados pero tenemos el problema que al finalizar los estudios no tenemos un empleo adecuado a nuestra preparación. El paro juvenil es muy alto y el trabajo que se nos ofrece muy precario y poco cualificado.
Los andaluces somos personas acogedoras, pacíficas, solidarias y democráticas.
Por eso en el día de hoy hacemos un llamamiento a nuestras autoridades para que no cejen en el empeño de corregir o mejorar las cosas que aún no funcionan bien en nuestra Comunidad.
En resumen queremos decirles que queremos tener y vivir en una Andalucía libre, solidaria, justa y en paz, porque nos sentimos andaluces, españoles, europeos y universales”
Este manifiesto ha sido firmado por 103 alumnas y alumnos de 2º de ESO que se han adherido al mismo.
P.D. Nos gustaría que ustedes al leer este Manifiesto nos pudiesen enviar un correo donde nos describiesen su ciudad, región o país, porque sería nuestra mejor lección de Geografía e Historia, que completaría este trabajo.
Pueden enviar sus comentarios a : srobles@supercable.es
lunes, febrero 24, 2003
Jóvenes ¡A organizarse tocan!
Feliciano Robles Blanco
En las últimas manifestaciones cívicas que se están desarrollando en España es significativa la participación que están teniendo los y las jóvenes en las mismas.
Este artículo va dirigida a los y las jóvenes de 18 a 30 años, y no como un sermón sino como un consejo para que puedan iniciar un camino por la senda que les permita vivir con dignidad y felicidad.
Veréis vuestros padres y madres ya tenemos entre 48 y 60 años aproximadamente y nuestro fuelle y vitalidad va languideciendo, ya son muchos los que están prejubilados, otros sienten achaques y algunos lamentablemente ya nos han dejado para siempre. Es vuestra hora, pues.
Nosotros hemos sido testigo y protagonistas de un tiempo y de una época donde han cambiado muchas cosas, muchos de nosotros fuimos de los pueblos a las ciudades y allí conseguimos una vivienda y nos enamoramos de otra persona que antes jamás habíamos visto, tuvimos que hacer nuevas amistades y nuestra entorno se rodeó de objetos donde el automóvil y los electrodomésticos fueron los protagonistas, empezamos a ir de vacaciones y algunos incluso ya tienen hasta una segunda residencia, hemos tenido pocos hijos, los hemos querido con pasión y muchos de ellos ya son licenciados universitarios cuando nosotros no logramos pasar más allá del bachillerato o de la maestría industrial.
Teníamos buenos empleos, fijos y estables, pero ya nos dicen los empresarios que no valemos que no somos productivos, nos hubiese gustado que vosotros nos hubieseis reemplazado en nuestra empresa , pero si yo era tornero que tu mi hijo me hubieses sustituido como ingeniero o abogado o economista, pero ya veis, cuatro perras y a la calle y vosotros si queréis trabajar lo tenéis que hacer con las ETT y con empleos precarios aunque vuestro título, ese que tanta ilusión nos hacía, lo llevéis colgado del pecho.
Quiero deciros, pues que aquí os quedáis, y que os corresponde empezar a vivir ahora, mi consejo pues es ese que penséis en vivir, no lo hagáis luchando contra un sistema, sino creando un nuevo sistema, desandar el camino que nosotros un día dimos, aborrecer el consumo y ganar la libertad.
Cada duro que ganamos al consumo, es un minuto de libertad, viva pues la austeridad, abandonar las ciudades, ruidosas, contaminadas , caras e individualistas, y crear nuevos asentamientos, con un concepto nuevo de hábitat, con entornos saludables, ecológicos y no agresivos.
Ganar calidad de vida, aprender a compartir los recursos, a regenerarlos, a vivir de energías renovables, a construir viviendas, no lujosas, pero si confortables y acondicionadas de acuerdo con el clima de vuestra zona.
Si ya no podéis crear sindicatos que defiendan vuestros intereses como trabajadores, crear clubes y asociaciones de consumidores, son tanto o más efectivas que los sindicatos, lo que no podamos ganar en sueldo lo podemos ahorrar en precios.
Fomentar la paz y la solidaridad, vivir en la libertad, buscar siempre la razón y denunciar a todos los farsantes y especuladores.
Crear la cultura del no salario, compartir vuestros conocimientos y poner toda vuestra inteligencia al servicio de los demás. Si yo soy maestro, voy a enseñar a tus hijos pero tu como médico me vas a curar mis enfermedades, esa es la cultura del no salario, actuar con el trueque, pero no de mercancías sino de conocimientos.
Si quieres mandar tu opinión sobre este artículo, hazlo a: srobles@supercable.es
Feliciano Robles Blanco
En las últimas manifestaciones cívicas que se están desarrollando en España es significativa la participación que están teniendo los y las jóvenes en las mismas.
Este artículo va dirigida a los y las jóvenes de 18 a 30 años, y no como un sermón sino como un consejo para que puedan iniciar un camino por la senda que les permita vivir con dignidad y felicidad.
Veréis vuestros padres y madres ya tenemos entre 48 y 60 años aproximadamente y nuestro fuelle y vitalidad va languideciendo, ya son muchos los que están prejubilados, otros sienten achaques y algunos lamentablemente ya nos han dejado para siempre. Es vuestra hora, pues.
Nosotros hemos sido testigo y protagonistas de un tiempo y de una época donde han cambiado muchas cosas, muchos de nosotros fuimos de los pueblos a las ciudades y allí conseguimos una vivienda y nos enamoramos de otra persona que antes jamás habíamos visto, tuvimos que hacer nuevas amistades y nuestra entorno se rodeó de objetos donde el automóvil y los electrodomésticos fueron los protagonistas, empezamos a ir de vacaciones y algunos incluso ya tienen hasta una segunda residencia, hemos tenido pocos hijos, los hemos querido con pasión y muchos de ellos ya son licenciados universitarios cuando nosotros no logramos pasar más allá del bachillerato o de la maestría industrial.
Teníamos buenos empleos, fijos y estables, pero ya nos dicen los empresarios que no valemos que no somos productivos, nos hubiese gustado que vosotros nos hubieseis reemplazado en nuestra empresa , pero si yo era tornero que tu mi hijo me hubieses sustituido como ingeniero o abogado o economista, pero ya veis, cuatro perras y a la calle y vosotros si queréis trabajar lo tenéis que hacer con las ETT y con empleos precarios aunque vuestro título, ese que tanta ilusión nos hacía, lo llevéis colgado del pecho.
Quiero deciros, pues que aquí os quedáis, y que os corresponde empezar a vivir ahora, mi consejo pues es ese que penséis en vivir, no lo hagáis luchando contra un sistema, sino creando un nuevo sistema, desandar el camino que nosotros un día dimos, aborrecer el consumo y ganar la libertad.
Cada duro que ganamos al consumo, es un minuto de libertad, viva pues la austeridad, abandonar las ciudades, ruidosas, contaminadas , caras e individualistas, y crear nuevos asentamientos, con un concepto nuevo de hábitat, con entornos saludables, ecológicos y no agresivos.
Ganar calidad de vida, aprender a compartir los recursos, a regenerarlos, a vivir de energías renovables, a construir viviendas, no lujosas, pero si confortables y acondicionadas de acuerdo con el clima de vuestra zona.
Si ya no podéis crear sindicatos que defiendan vuestros intereses como trabajadores, crear clubes y asociaciones de consumidores, son tanto o más efectivas que los sindicatos, lo que no podamos ganar en sueldo lo podemos ahorrar en precios.
Fomentar la paz y la solidaridad, vivir en la libertad, buscar siempre la razón y denunciar a todos los farsantes y especuladores.
Crear la cultura del no salario, compartir vuestros conocimientos y poner toda vuestra inteligencia al servicio de los demás. Si yo soy maestro, voy a enseñar a tus hijos pero tu como médico me vas a curar mis enfermedades, esa es la cultura del no salario, actuar con el trueque, pero no de mercancías sino de conocimientos.
Si quieres mandar tu opinión sobre este artículo, hazlo a: srobles@supercable.es
domingo, febrero 23, 2003
Juventud
Feliciano Robles Blanco
Profesor de Tecnología
Sensacional artículo el que ha publicado este fin de semana el académico Arturo Pérez Reverte en la revista El Semanal, que es la de mayor difusión de España.
Plantea Arturo el drama en el que viven muchos jóvenes licenciados en España para poder conseguir un trabajo medianamente digno después de haber dedicado muchísimos años a conseguir una titulación universitaria y observar ahora que no les sirve prácticamente para nada.
A mí como docente, no me sorprende tal situación porque es fruto de la fatal organización y planificación que ha tenido en España la formación universitaria, que se ha ocupado de dar títulos sin ton ni son, sin ningún compromiso serio de que esos títulos universitarios les pudiesen servir a sus poseedores para algo.
Hace unos años se puso de moda decir por el gobierno socialista y luego por el gobierno popular que teníamos la mejor juventud formada de la historia y eso sólo es relativamente cierto.
Es verdad que tenemos los jóvenes que más años han estado escolarizados entre colegios, institutos y facultades pero dudo mucho que tanta escolaridad les haya capacitado para ejercer de forma activa su profesión.
Y digo esto porque los presupuestos dedicados en Educación a recursos técnicos son raquíticos, las aulas han estado masificadas, los planes de estudio totalmente alejados de la realidad, y la formación complementaria totalmente ausente.
Todavía hay muchos docentes en todos los niveles educativos, que se jactan de no saber poner ni siquiera en marcha un ordenador, y no saben que lo primero que pide una empresa a sus empleados cualificados son unos buenos conocimientos informáticos.
Ya no hablemos nada de idiomas, hay un abandono total por parte de las autoridades educativas a conseguir que los jóvenes sean bilingües de verdad en algún idioma extranjero.
Y de prácticas laborales, de eso, es ridículo el nivel tan bajo que hay de universitarios que hayan realizado prácticas laborales durante su periodo de estudios. Muchos no han pisado jamás una empresa.
Tengo dos hijos que han pasado por la Universidad española, uno de ellos está bien colocado pero trabajando en Francia, y ha sido porque tuvimos la visión desde el principio de su formación que era necesaria una formación complementaria que no le daba ni el Instituto ni la Universidad así como práctica profesional durante el periodo formativo. El pequeño acaba este curso una Diplomatura y ya ha realizado un periodo de 220 horas de prácticas en una institución no retribuidas y ahora ya está trabajando a tiempo parcial en esa misma institución con un contrato laboral retribuido, cuatro meses antes de que acabe sus estudios. Estas prácticas y este contrato ha sido gracias a su formación complementaria, porque se presentaron 80 candidatos para 4 vacantes, y el consiguió ser el número uno.
Nunca me canso de decir a mis alumnos que a partir de los 16 años tienen que tratar de simultanear trabajo con estudio. Pocos jóvenes captan este mensaje y muchas familias superprotecionistas no dejan que sus hijos realicen actividades laborales durante su periodo estudiantil. Aquí radica el gran quid de la cuestión un simple título universitario es un simple papel que se puede encuadrar y colgar en un cuarto oscuro para no verlo más.
Una carrera profesional realizada de forma inteligente les abrirá las puertas a muchos trabajos y tareas verdaderamente cualificadas y dignas.
Feliciano Robles Blanco
Profesor de Tecnología
Sensacional artículo el que ha publicado este fin de semana el académico Arturo Pérez Reverte en la revista El Semanal, que es la de mayor difusión de España.
Plantea Arturo el drama en el que viven muchos jóvenes licenciados en España para poder conseguir un trabajo medianamente digno después de haber dedicado muchísimos años a conseguir una titulación universitaria y observar ahora que no les sirve prácticamente para nada.
A mí como docente, no me sorprende tal situación porque es fruto de la fatal organización y planificación que ha tenido en España la formación universitaria, que se ha ocupado de dar títulos sin ton ni son, sin ningún compromiso serio de que esos títulos universitarios les pudiesen servir a sus poseedores para algo.
Hace unos años se puso de moda decir por el gobierno socialista y luego por el gobierno popular que teníamos la mejor juventud formada de la historia y eso sólo es relativamente cierto.
Es verdad que tenemos los jóvenes que más años han estado escolarizados entre colegios, institutos y facultades pero dudo mucho que tanta escolaridad les haya capacitado para ejercer de forma activa su profesión.
Y digo esto porque los presupuestos dedicados en Educación a recursos técnicos son raquíticos, las aulas han estado masificadas, los planes de estudio totalmente alejados de la realidad, y la formación complementaria totalmente ausente.
Todavía hay muchos docentes en todos los niveles educativos, que se jactan de no saber poner ni siquiera en marcha un ordenador, y no saben que lo primero que pide una empresa a sus empleados cualificados son unos buenos conocimientos informáticos.
Ya no hablemos nada de idiomas, hay un abandono total por parte de las autoridades educativas a conseguir que los jóvenes sean bilingües de verdad en algún idioma extranjero.
Y de prácticas laborales, de eso, es ridículo el nivel tan bajo que hay de universitarios que hayan realizado prácticas laborales durante su periodo de estudios. Muchos no han pisado jamás una empresa.
Tengo dos hijos que han pasado por la Universidad española, uno de ellos está bien colocado pero trabajando en Francia, y ha sido porque tuvimos la visión desde el principio de su formación que era necesaria una formación complementaria que no le daba ni el Instituto ni la Universidad así como práctica profesional durante el periodo formativo. El pequeño acaba este curso una Diplomatura y ya ha realizado un periodo de 220 horas de prácticas en una institución no retribuidas y ahora ya está trabajando a tiempo parcial en esa misma institución con un contrato laboral retribuido, cuatro meses antes de que acabe sus estudios. Estas prácticas y este contrato ha sido gracias a su formación complementaria, porque se presentaron 80 candidatos para 4 vacantes, y el consiguió ser el número uno.
Nunca me canso de decir a mis alumnos que a partir de los 16 años tienen que tratar de simultanear trabajo con estudio. Pocos jóvenes captan este mensaje y muchas familias superprotecionistas no dejan que sus hijos realicen actividades laborales durante su periodo estudiantil. Aquí radica el gran quid de la cuestión un simple título universitario es un simple papel que se puede encuadrar y colgar en un cuarto oscuro para no verlo más.
Una carrera profesional realizada de forma inteligente les abrirá las puertas a muchos trabajos y tareas verdaderamente cualificadas y dignas.
sábado, febrero 22, 2003
Sociedad Red
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación
El artículo que acompaña esta comunicación redunda en lo que os expliqué hace unos días de como funciona la Sociedad Red. Una sociedad con una información instantánea y globalizada que es capaz de crear grandes corrientes de opinión a nivel global e influir de forma considerable en la opinión pública y en los procesos electorales de los países democráticos. La incidencia en los procesos electorales puede ser lo más significativo de esta Sociedad Red. Por eso un amigo mío dice que no nos tenemos que llamar Antiglobalizadores sino Alterglobalizadores. O sea impulsar una Globalización diferente a la que propugnan los neoliberales.
----000---
La globalización de la política de masas, por Jeffrey D. Sachs
(catedrático de Economía y director del Earth Institute en la Universidad de Columbia)
La globalización ha adoptado una nueva forma: la política de masas global. Naturalmente, las protestas políticas han sido globales durante décadas, como han demostrado las pasadas marchas en contra de la guerra de Vietnam, de las armas nucleares y de la propia globalización. Las revoluciones de 1989 y 1991 en Europa del Este y en la antigua Unión Soviética cubrieron una región enorme durante meses. Pero las protestas contra la guerra de Irak revelan una nueva dinámica. Hasta 10 millones de manifestantes en cerca de 60 países y 600 ciudades salieron a las calles a la hora prevista en un solo día, el 15 de febrero, demostrando que, ahora, la política de masas se puede abordar globalmente. Las comunicaciones y los medios informativos han permitido a la larga efectos imitadores: las protestas en un lugar desencadenan acciones similares en otra parte. El destronamiento del rey Luis Felipe de Francia, en 1848, fue impulsado por el telégrafo recién introducido! en Alemania, y puso en marcha la revolución. Las imágenes en televisión de la caída del muro de Berlín espolearon cambios revolucionarios por todo el antiguo bloque soviético. En otras ocasiones, protestas como las marchas del primero de mayo se transformaron en una movilización social extendida, como sucedió en Francia el 1 de mayo de 1968. Lo que distingue a las recientes protestas de masas contra los planes de Estados Unidos de una guerra contra Irak es que el evento del 15 de febrero se planeó con antelación, con un corto plazo de aviso, para una fecha concreta y con un objetivo explícito de magnitud mundial. Aparentemente, la decisión de utilizar el 15 de febrero como una jornada de protesta de masas se tomó en una reunión de activistas en el Forum Social Europeo de Florencia en noviembre del año pasado. En noventa días, estos organizadores han puesto en marcha a más de cinco millones de manifestantes en todo el mundo.
Existen tres explicaciones para este fenómeno:
1) Internet permitió una rápida divulgación mundial de los planes de organización a un coste extraordinariamente bajo para los organizadores.
2) La acción de masas depende de las organizaciones locales que toman la iniciativa, basada en un plan global vagamente definido. Esto es lo que los teóricos de la red llaman comportamiento "auto-organizativo". Al tiempo que cada unidad tomaba sus propias medidas, estas acciones locales se comunicaban al resto del mundo a través de páginas web que seguían y difundían los planes globales, y que también ofrecían información, consejo y aliento.
3) Un problema común para todo el mundo: la perspectiva de una guerra en Irak.
Además, había un cuarto aspecto concreto que contribuyó a alimentar las protestas globales: el grado excepcionalmente alto de arrogancia e ineptitud mostrado por la Administración Bush. El secretario de Defensa de EE UU, Donald Rumsfeld, provocó la ira generalizada al despreciar burlonamente a la opinión pública mundial. Su inmaduro ataque a la vieja Europa indudablemente ayudó a sacar a millones de personas a la calle.
En una era de comunicación de masas ya no es posible "actuar para el público nacional" sin que el mundo también escuche. El estilo jactancioso de George W. Bush queda bien en Tejas, pero no en París o Berlín. Es poco probable que las protestas mundiales detengan los planes de guerra de la Administración Bush, pero ayudarán a definir las ramificaciones políticas, de seguridad y económicas de un conflicto bélico de este tipo. Es probable que la guerra siga adelante porque EE UU es capaz de llevar a cabo la fase militar de la misma por su cuenta, y porque el Gobierno de Bush no tiene una manera fácil de echarse atrás de su movilización militar.
Por otra parte, la incertidumbre sobre la guerra está perjudicando la economía de Estados Unidos (y las economías de otros sitios), al provocar un aplazamiento de los planes comerciales y una caída de la confianza del consumidor. Si el estancamiento se prolonga tediosamente, la débil economía amenazará la reelección de George W. Bush en noviembre de 2004. Sus asesores políticos podrían muy bien aconsejarle que pronto será "ahora o nunca" para empezar la guerra.
Pero EE UU pagará muy caro el empezar una guerra en contra de la opinión pública mundial. A menos que justifique sus actos -por ejemplo, en el caso de que Sadam Husein lance armas de destrucción masiva que unan al mundo en su contra, o si Naciones Unidas descubre armas nucleares ocultas en el desierto iraquí-, los sentimientos antiestadounidenses, y el terrorismo, desatado por la guerra, probablemente serán masivos.
Al pueblo estadounidense nunca se le ha informado de las inmensas cargas financieras y políticas que le esperan, y no está preparado para soportarlas. Estados Unidos ya se enfrenta a enormes déficit fiscales y a un recorte de los programas populares, incluso antes de que se hayan tenido en cuenta los gastos de la guerra y sus secuelas.
La llegada de medios de comunicación baratos e instantáneos es definitiva. El 15 de febrero demostró que la gente de todo el mundo los utilizará para exigir su derecho de ayudar a definir las decisiones políticas globales.
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación
El artículo que acompaña esta comunicación redunda en lo que os expliqué hace unos días de como funciona la Sociedad Red. Una sociedad con una información instantánea y globalizada que es capaz de crear grandes corrientes de opinión a nivel global e influir de forma considerable en la opinión pública y en los procesos electorales de los países democráticos. La incidencia en los procesos electorales puede ser lo más significativo de esta Sociedad Red. Por eso un amigo mío dice que no nos tenemos que llamar Antiglobalizadores sino Alterglobalizadores. O sea impulsar una Globalización diferente a la que propugnan los neoliberales.
----000---
La globalización de la política de masas, por Jeffrey D. Sachs
(catedrático de Economía y director del Earth Institute en la Universidad de Columbia)
La globalización ha adoptado una nueva forma: la política de masas global. Naturalmente, las protestas políticas han sido globales durante décadas, como han demostrado las pasadas marchas en contra de la guerra de Vietnam, de las armas nucleares y de la propia globalización. Las revoluciones de 1989 y 1991 en Europa del Este y en la antigua Unión Soviética cubrieron una región enorme durante meses. Pero las protestas contra la guerra de Irak revelan una nueva dinámica. Hasta 10 millones de manifestantes en cerca de 60 países y 600 ciudades salieron a las calles a la hora prevista en un solo día, el 15 de febrero, demostrando que, ahora, la política de masas se puede abordar globalmente. Las comunicaciones y los medios informativos han permitido a la larga efectos imitadores: las protestas en un lugar desencadenan acciones similares en otra parte. El destronamiento del rey Luis Felipe de Francia, en 1848, fue impulsado por el telégrafo recién introducido! en Alemania, y puso en marcha la revolución. Las imágenes en televisión de la caída del muro de Berlín espolearon cambios revolucionarios por todo el antiguo bloque soviético. En otras ocasiones, protestas como las marchas del primero de mayo se transformaron en una movilización social extendida, como sucedió en Francia el 1 de mayo de 1968. Lo que distingue a las recientes protestas de masas contra los planes de Estados Unidos de una guerra contra Irak es que el evento del 15 de febrero se planeó con antelación, con un corto plazo de aviso, para una fecha concreta y con un objetivo explícito de magnitud mundial. Aparentemente, la decisión de utilizar el 15 de febrero como una jornada de protesta de masas se tomó en una reunión de activistas en el Forum Social Europeo de Florencia en noviembre del año pasado. En noventa días, estos organizadores han puesto en marcha a más de cinco millones de manifestantes en todo el mundo.
Existen tres explicaciones para este fenómeno:
1) Internet permitió una rápida divulgación mundial de los planes de organización a un coste extraordinariamente bajo para los organizadores.
2) La acción de masas depende de las organizaciones locales que toman la iniciativa, basada en un plan global vagamente definido. Esto es lo que los teóricos de la red llaman comportamiento "auto-organizativo". Al tiempo que cada unidad tomaba sus propias medidas, estas acciones locales se comunicaban al resto del mundo a través de páginas web que seguían y difundían los planes globales, y que también ofrecían información, consejo y aliento.
3) Un problema común para todo el mundo: la perspectiva de una guerra en Irak.
Además, había un cuarto aspecto concreto que contribuyó a alimentar las protestas globales: el grado excepcionalmente alto de arrogancia e ineptitud mostrado por la Administración Bush. El secretario de Defensa de EE UU, Donald Rumsfeld, provocó la ira generalizada al despreciar burlonamente a la opinión pública mundial. Su inmaduro ataque a la vieja Europa indudablemente ayudó a sacar a millones de personas a la calle.
En una era de comunicación de masas ya no es posible "actuar para el público nacional" sin que el mundo también escuche. El estilo jactancioso de George W. Bush queda bien en Tejas, pero no en París o Berlín. Es poco probable que las protestas mundiales detengan los planes de guerra de la Administración Bush, pero ayudarán a definir las ramificaciones políticas, de seguridad y económicas de un conflicto bélico de este tipo. Es probable que la guerra siga adelante porque EE UU es capaz de llevar a cabo la fase militar de la misma por su cuenta, y porque el Gobierno de Bush no tiene una manera fácil de echarse atrás de su movilización militar.
Por otra parte, la incertidumbre sobre la guerra está perjudicando la economía de Estados Unidos (y las economías de otros sitios), al provocar un aplazamiento de los planes comerciales y una caída de la confianza del consumidor. Si el estancamiento se prolonga tediosamente, la débil economía amenazará la reelección de George W. Bush en noviembre de 2004. Sus asesores políticos podrían muy bien aconsejarle que pronto será "ahora o nunca" para empezar la guerra.
Pero EE UU pagará muy caro el empezar una guerra en contra de la opinión pública mundial. A menos que justifique sus actos -por ejemplo, en el caso de que Sadam Husein lance armas de destrucción masiva que unan al mundo en su contra, o si Naciones Unidas descubre armas nucleares ocultas en el desierto iraquí-, los sentimientos antiestadounidenses, y el terrorismo, desatado por la guerra, probablemente serán masivos.
Al pueblo estadounidense nunca se le ha informado de las inmensas cargas financieras y políticas que le esperan, y no está preparado para soportarlas. Estados Unidos ya se enfrenta a enormes déficit fiscales y a un recorte de los programas populares, incluso antes de que se hayan tenido en cuenta los gastos de la guerra y sus secuelas.
La llegada de medios de comunicación baratos e instantáneos es definitiva. El 15 de febrero demostró que la gente de todo el mundo los utilizará para exigir su derecho de ayudar a definir las decisiones políticas globales.
miércoles, febrero 19, 2003
Guerra o no guerra: Esta es la cuestión.
Feliciano Robles Blanco
Las grandes manifestaciones mundiales del pasado fin de semana han aumentado la presión hacia Estados Unidos para evitar la Guerra; sin embargo un informe de la organización Strafor señala que el despliegue militar que ha hecho Estados Unidos en la zona hace casi inevitable el conflicto porque esta presión militar no puede durar indefinidamente y ha sido conformada para llevar a cabo una invasión y conquista de Irak de la forma más rápida posible.
Según las condiciones atmosféricas de la zona la guerra tendría que haber concluido en abril. Por lo tanto el comienzo de la misma tendría que ser entre el uno a finales de marzo. Por lo tanto la presión para la Guerra en las próximas dos semanas será mucho más intensa que la que ha habido hasta ahora.
En estos momentos decisivos los Estados Unidos lo van a tener más difícil que nunca porque el eje franco-alemán apuesta claramente porque los inspectores continúen con su labor hasta que demuestren fehacientemente que su misión ya no puede continuar y que el régimen de Babdag ha cometido alguna negligencia importante. Y esta opinión es la que tienen la mayoría de manifestantes que han salido a las calles a decir NO A LA GUERRA.
La conducta de los líderes franceses, alemanes y belgas en el seno de la OTAN para impedir el despliegue de tropas en Turquía ha puesto a los Estados Unidos en situación idónea par actuar de forma unilateral.
Los Estados Unidos a raíz de la reunión del Consejo de Seguridad del pasado día 14 de febrero han iniciado una campaña de relaciones públicas, para hacer ver al resto del mundo que se verán obligados a actuar de forma unilateral debido al posible veto que pueda poner Francia en la próxima y decisiva reunión del Consejo de Seguridad.
El sentimiento antifrancés ha sido intensificado por una fuerte campaña mediática en Estados Unidos y resto del mundo para tratar de conseguir apoyo a la Guerra según la resolución 1441, y evitar así una segunda resolución que podría ser vetada por Francia. Esta fue la postura que defendió con tesón la Ministra de Asuntos Exteriores de España, que dijo que ya no hacía falta ninguna nueva resolución para iniciar el ataque.
El pasado fin de semana fue otra historia. Las manifestaciones mundiales en contra de la Guerra acapararon la atención periodística mundial por el hecho novedoso de que nunca había ocurrido algo parecido, lo cual ha dejado totalmente descolocado a los analistas y gobiernos más belicistas.
El temor de los analistas y militares norteamericanos es que se repita una situación global de rechazo a la Guerra como la que ocurrió en Vietnam que obligó a retirarse al ejército más poderoso del mundo por la presión que ejerció la opinión pública mundial. Coincidiendo en este caso además que las protestas se han iniciado antes incluso que se desencadene el conflicto. La situación se ha puesto crítica especialmente para los gobiernos de España y Gran Bretaña porque ha sido en estos países donde han sido masivas las protestas, cuyos gobiernos precisamente eran los mejores aliados de Estados Unidos.
Las manifestaciones han tenido un gran repulsivo pero no está claro que vayan a modificar la situación. El problema principal que tiene ahora Estados Unidos es militar, porque tiene desplegado en la zona el cuerpo superior de su ejército y no puede permanecer allí por tiempo indefinido, porque está compuesto básicamente por reservistas a quienes les han dicho que va a ser una operación rápida y segura de pocos días o semanas. Este ejército allí desplegado necesita mantenimiento y rotación de efectivos.
El calendario también se va cerrando y no es un problema secundario. Para finales de abril la Guerra tendría que haber concluido, porque a partir de esas fechas las temperaturas en Irak son infernales e insoportables para el avance normal de las tropas, y a lo sumo podría ser guerra nocturna, pero eso haría el avance mucho más lento y difícil de conseguir los objetivos deseados.
Los estrategas militares han señalado que el ataque tendría que ser en el periodo que va del 26 de febrero al 4 de marzo. Retrasar la invasión más allá de estas fechas conllevaría un alto riesgo para el ejército norteamericano. La alternativa sería regresar a casa y posponerlo todo para después del verano.
Los analistas belicistas consideran que posponer la invasión tendría las siguientes consecuencias:
- Estados Unidos aparecería debilitado ante el mundo Islámico. Lo cual reforzaría las estrategias de Osama Bin Laden.
- No representaría un beneficio de imagen para los Estados Unidos, porque según ellos, los manifestantes son todos antinorteamericanos y toman a Irak como excusa para mostrar su antiamericanismo.
- Aumentaría el riesgo para los países islámicos aliados de Estados Unidos. Kuwait, Qatar y Omán.
- Reforzaría enormemente el poder de Sadam Hussein.
Se hace pues necesario, para todos aquellos que deseamos la paz estar atento a lo que ocurra durante estos días que pueden ser cruciales para la Historia de la Humanidad. Hay que hacerles saber al pueblo norteamericano que no estamos contra sus ciudadanos sino contra la estrategia belicista de su Gobierno.
Si este conflicto se pudiese resolver por métodos pacíficos y diplomáticos sería el triunfo de la razón , si se resuelve por medio de la Guerra será el triunfo de la barbarie, impropia del siglo XXI.
Feliciano Robles Blanco
Las grandes manifestaciones mundiales del pasado fin de semana han aumentado la presión hacia Estados Unidos para evitar la Guerra; sin embargo un informe de la organización Strafor señala que el despliegue militar que ha hecho Estados Unidos en la zona hace casi inevitable el conflicto porque esta presión militar no puede durar indefinidamente y ha sido conformada para llevar a cabo una invasión y conquista de Irak de la forma más rápida posible.
Según las condiciones atmosféricas de la zona la guerra tendría que haber concluido en abril. Por lo tanto el comienzo de la misma tendría que ser entre el uno a finales de marzo. Por lo tanto la presión para la Guerra en las próximas dos semanas será mucho más intensa que la que ha habido hasta ahora.
En estos momentos decisivos los Estados Unidos lo van a tener más difícil que nunca porque el eje franco-alemán apuesta claramente porque los inspectores continúen con su labor hasta que demuestren fehacientemente que su misión ya no puede continuar y que el régimen de Babdag ha cometido alguna negligencia importante. Y esta opinión es la que tienen la mayoría de manifestantes que han salido a las calles a decir NO A LA GUERRA.
La conducta de los líderes franceses, alemanes y belgas en el seno de la OTAN para impedir el despliegue de tropas en Turquía ha puesto a los Estados Unidos en situación idónea par actuar de forma unilateral.
Los Estados Unidos a raíz de la reunión del Consejo de Seguridad del pasado día 14 de febrero han iniciado una campaña de relaciones públicas, para hacer ver al resto del mundo que se verán obligados a actuar de forma unilateral debido al posible veto que pueda poner Francia en la próxima y decisiva reunión del Consejo de Seguridad.
El sentimiento antifrancés ha sido intensificado por una fuerte campaña mediática en Estados Unidos y resto del mundo para tratar de conseguir apoyo a la Guerra según la resolución 1441, y evitar así una segunda resolución que podría ser vetada por Francia. Esta fue la postura que defendió con tesón la Ministra de Asuntos Exteriores de España, que dijo que ya no hacía falta ninguna nueva resolución para iniciar el ataque.
El pasado fin de semana fue otra historia. Las manifestaciones mundiales en contra de la Guerra acapararon la atención periodística mundial por el hecho novedoso de que nunca había ocurrido algo parecido, lo cual ha dejado totalmente descolocado a los analistas y gobiernos más belicistas.
El temor de los analistas y militares norteamericanos es que se repita una situación global de rechazo a la Guerra como la que ocurrió en Vietnam que obligó a retirarse al ejército más poderoso del mundo por la presión que ejerció la opinión pública mundial. Coincidiendo en este caso además que las protestas se han iniciado antes incluso que se desencadene el conflicto. La situación se ha puesto crítica especialmente para los gobiernos de España y Gran Bretaña porque ha sido en estos países donde han sido masivas las protestas, cuyos gobiernos precisamente eran los mejores aliados de Estados Unidos.
Las manifestaciones han tenido un gran repulsivo pero no está claro que vayan a modificar la situación. El problema principal que tiene ahora Estados Unidos es militar, porque tiene desplegado en la zona el cuerpo superior de su ejército y no puede permanecer allí por tiempo indefinido, porque está compuesto básicamente por reservistas a quienes les han dicho que va a ser una operación rápida y segura de pocos días o semanas. Este ejército allí desplegado necesita mantenimiento y rotación de efectivos.
El calendario también se va cerrando y no es un problema secundario. Para finales de abril la Guerra tendría que haber concluido, porque a partir de esas fechas las temperaturas en Irak son infernales e insoportables para el avance normal de las tropas, y a lo sumo podría ser guerra nocturna, pero eso haría el avance mucho más lento y difícil de conseguir los objetivos deseados.
Los estrategas militares han señalado que el ataque tendría que ser en el periodo que va del 26 de febrero al 4 de marzo. Retrasar la invasión más allá de estas fechas conllevaría un alto riesgo para el ejército norteamericano. La alternativa sería regresar a casa y posponerlo todo para después del verano.
Los analistas belicistas consideran que posponer la invasión tendría las siguientes consecuencias:
- Estados Unidos aparecería debilitado ante el mundo Islámico. Lo cual reforzaría las estrategias de Osama Bin Laden.
- No representaría un beneficio de imagen para los Estados Unidos, porque según ellos, los manifestantes son todos antinorteamericanos y toman a Irak como excusa para mostrar su antiamericanismo.
- Aumentaría el riesgo para los países islámicos aliados de Estados Unidos. Kuwait, Qatar y Omán.
- Reforzaría enormemente el poder de Sadam Hussein.
Se hace pues necesario, para todos aquellos que deseamos la paz estar atento a lo que ocurra durante estos días que pueden ser cruciales para la Historia de la Humanidad. Hay que hacerles saber al pueblo norteamericano que no estamos contra sus ciudadanos sino contra la estrategia belicista de su Gobierno.
Si este conflicto se pudiese resolver por métodos pacíficos y diplomáticos sería el triunfo de la razón , si se resuelve por medio de la Guerra será el triunfo de la barbarie, impropia del siglo XXI.
martes, febrero 18, 2003
Un día de radio
Hola amigas y amigos de LIEDU: Hoy he realizado una actividad con un curso de 2º de ESO que me ha producido una gran satisfacción y que quiero compartir con vosotros y vosotras por si tenéis la ocasión de hacer algo parecido.
Esta semana he realizado con los alumnos la semana de la paz, donde hemos hecho diversa actividades, entre las que destaca una en la que cada uno de ellos y ellas expresó por escrito sus reflexiones sobre la guerra, las más significativas las publiqué en mi página web donde las han podido leer en sus ordenadores o en casa de sus amigas o amigos.
El pasado viernes hicimos al concluir las clases un acto muy emotivo en la Biblioteca, donde realizamos la lectura participativa de dos manifiestos contra la Guerra. Siendo uno de ellos el que elaboraron los Rectores de las Universidades Españolas y el otro el que elaboraron las distintas confesiones religiosas
El sábado muchos de mis alumnas y alumnos fueron a la Manifestación de Sevilla con sus padres, y ayer me comentaban entusiasmados su experiencia.
Y hoy martes hemos estado una hora en la emisora de radio de la ciudad, donde entre canciones de paz, han ido en grupos de cinco leyendo sus proclamas y reflexiones contra la Guerra. El programa era en directo y tiene mucha audiencia en la ciudad, y se han emocionado mucho al hablar en directo y expresar libremente sus opiniones.
Yo también he hablado un poquito para cerrar la emisión y he dicho lo emocionado que estaba por haber podido tener la oportunidad de que estos jóvenes de 13 ´0 14 años de edad se hayan podido expresar en libertad y como unánimemente estaban todos en contra de la Guerra y a favor de la PAZ.
Es de esas veces que uno se siente contento de la profesión que tiene.
Un saludo. Feliciano Robles
Hola amigas y amigos de LIEDU: Hoy he realizado una actividad con un curso de 2º de ESO que me ha producido una gran satisfacción y que quiero compartir con vosotros y vosotras por si tenéis la ocasión de hacer algo parecido.
Esta semana he realizado con los alumnos la semana de la paz, donde hemos hecho diversa actividades, entre las que destaca una en la que cada uno de ellos y ellas expresó por escrito sus reflexiones sobre la guerra, las más significativas las publiqué en mi página web donde las han podido leer en sus ordenadores o en casa de sus amigas o amigos.
El pasado viernes hicimos al concluir las clases un acto muy emotivo en la Biblioteca, donde realizamos la lectura participativa de dos manifiestos contra la Guerra. Siendo uno de ellos el que elaboraron los Rectores de las Universidades Españolas y el otro el que elaboraron las distintas confesiones religiosas
El sábado muchos de mis alumnas y alumnos fueron a la Manifestación de Sevilla con sus padres, y ayer me comentaban entusiasmados su experiencia.
Y hoy martes hemos estado una hora en la emisora de radio de la ciudad, donde entre canciones de paz, han ido en grupos de cinco leyendo sus proclamas y reflexiones contra la Guerra. El programa era en directo y tiene mucha audiencia en la ciudad, y se han emocionado mucho al hablar en directo y expresar libremente sus opiniones.
Yo también he hablado un poquito para cerrar la emisión y he dicho lo emocionado que estaba por haber podido tener la oportunidad de que estos jóvenes de 13 ´0 14 años de edad se hayan podido expresar en libertad y como unánimemente estaban todos en contra de la Guerra y a favor de la PAZ.
Es de esas veces que uno se siente contento de la profesión que tiene.
Un saludo. Feliciano Robles
lunes, febrero 17, 2003
La próxima Evian
Feliciano Robles Blanco
Una vez concluidas, con gran éxito, las movilizaciones del 15 de febrero, la Sociedad Red, ya está preparando la próxima jornada de lucha y movilización que va a tener lugar en el mes de junio en la ciudad francesa de Evian cuando se reunan allí los mandatarios de G-8 a tratar de seguir gobernado el mundo en la sombra.
Los Movimientos antiglobalización vamos a plantar cara a estos mandatarios y cuando se conozca la Agenda de los puntos a tratar denunciaremos a nivel planetario aquellos que puedan perjudicar a los sectores mayoritarios de la población y se establecerá el plan de lucha que se considere oportuno. Adjunto el comunicado que ha emitido ATTAC Europa sobre esta reunión.
MOVILIZACIÓN CONTRA EL G-8
LLAMAMIENTO A LA MOVILIZACIÓN CONTRA EL G-8 PROPUESTO POR EL COMITÉ FRANCES
El G-8 que reúne los 7 países mas ricos del mundo, mas Rusia, tendrá su próxima reunión en Francia, en la ciudad de EVIAN, los días 1,2 y 3 de Junio próximo.
Creado en 1975 para discutir de manera informal cuestiones financieras y económicas, este club de países ricos dominantes traza las grandes orientaciones de una mundialización sometida a la exigencia de los beneficios de los ingreses de las multinacionales. Las recomendaciones del G-8 son aplicadas por las instituciones internacionales como el FMI y la Banca Mundial de los cuales los países ricos son los accionistas mayoritarios, o la OMC también dominada por los mismos países.
El G-8 pretende de hecho, gobernar el mundo, para lo cual los pueblos nunca les dieron tal mandato. Instancia ilegitima, el G-8 impone no obstante sus decisiones y orientan la marcha del mundo. El G-8 impulsa políticas neo-liberales que aceleran la concentración de la riqueza, atacan el derecho al trabajo, precarizan el empleo y las condiciones de vida de la gran mayoría de la población, favorecen las exclusiones culturales y la destrucción del medio ambiente.
Mientras los países miembros del G-8 se niegan a luchar realmente contra los grandes fraudes financieros, el blanqueo de dinero, y las “banderas de complacencia”. El G-8 en nombre de la lucha contra el terrorismo, legitima la guerra, el militarismo y la represión. El G-8 pretende hacer creer que lucha contra la pobreza en el mundo, pero el programa de reducción de la deuda externa de los países pobres ha resultado totalmente insuficiente y sometida a condiciones inaceptables, los planes del FMI continúan conduciendo a los países, como Argentina, a la ruina, la liberalización comercial bajo la égida de la OMC es cada dia mas desfavorable para los países del Sur y las contribuciones financieras para la lucha contra el SIDA, el Paludismo y otras pandemias están a años luz de las necesidades y de las promesas. Los países miembros del G-8 nunca tomaron ninguna medida seria de protección de la naturaleza.
Desde hace una quincena de años, las movilizaciones se multiplican contra el G-8. En Europa, así fue el caso en 1989 en Paris y en 1996 en Lyón, 1998 en Birmingham y 1999 en Colonia, decenas de miles de manifestantes exigieron la anulación de la deuda de los países del Sur, y en el 2001 centenas de miles se manifestaron en Génova a pesar de la represión policial que provoco la muerte de CARLO GIULIANI.
Este año, tenemos la responsabilidad de movilizarnos en masa frente al G-8 a través de acciones militantes y de ciudadanos que va de lo local a lo global.
Que seamos militantes de asociaciones, sindicalistas, miembros de ONG´S de un partido político, o simples ciudadanos, estaremos en la calle unidos por exigencias comunes, respetando nuestras diferencias, pues nuestra diversidad es nuestra fuerza.
Nos movilizaremos todos juntos, por la Paz, contra todas las guerras o intervenciones militares, en los conflictos israelo-palestino, en Costa de Marfil, en Colombia, en Chechenia y contra la intervención occidental en Irak.
Denunciaremos la ilegalidad del G-8,exigiremos a los gobiernos medidas inmediatas contra la regresión social contra todas las discriminaciones, sobre todo aquellas que conciernen a las mujeres y los homosexuales y todas inigualdades y exigiremos el derecho al trabajo y al salario, por el reparto de las riquezas, la anulación total de la deuda del Tercer-Mundo, la aplicación del derecho de todo ser humano a circular y vivir donde lo desee, así como el derecho para todas y para todos de los bienes comunes a la humanidad, el agua, el mar, la tierra, la alimentación, la vivienda, la educación, la cultura, la información y el acceso a los servicios de sanidad y a los medicamentos.
ATTAC-EUROPA 12 DE FEBRERO 2003
Feliciano Robles Blanco
Una vez concluidas, con gran éxito, las movilizaciones del 15 de febrero, la Sociedad Red, ya está preparando la próxima jornada de lucha y movilización que va a tener lugar en el mes de junio en la ciudad francesa de Evian cuando se reunan allí los mandatarios de G-8 a tratar de seguir gobernado el mundo en la sombra.
Los Movimientos antiglobalización vamos a plantar cara a estos mandatarios y cuando se conozca la Agenda de los puntos a tratar denunciaremos a nivel planetario aquellos que puedan perjudicar a los sectores mayoritarios de la población y se establecerá el plan de lucha que se considere oportuno. Adjunto el comunicado que ha emitido ATTAC Europa sobre esta reunión.
MOVILIZACIÓN CONTRA EL G-8
LLAMAMIENTO A LA MOVILIZACIÓN CONTRA EL G-8 PROPUESTO POR EL COMITÉ FRANCES
El G-8 que reúne los 7 países mas ricos del mundo, mas Rusia, tendrá su próxima reunión en Francia, en la ciudad de EVIAN, los días 1,2 y 3 de Junio próximo.
Creado en 1975 para discutir de manera informal cuestiones financieras y económicas, este club de países ricos dominantes traza las grandes orientaciones de una mundialización sometida a la exigencia de los beneficios de los ingreses de las multinacionales. Las recomendaciones del G-8 son aplicadas por las instituciones internacionales como el FMI y la Banca Mundial de los cuales los países ricos son los accionistas mayoritarios, o la OMC también dominada por los mismos países.
El G-8 pretende de hecho, gobernar el mundo, para lo cual los pueblos nunca les dieron tal mandato. Instancia ilegitima, el G-8 impone no obstante sus decisiones y orientan la marcha del mundo. El G-8 impulsa políticas neo-liberales que aceleran la concentración de la riqueza, atacan el derecho al trabajo, precarizan el empleo y las condiciones de vida de la gran mayoría de la población, favorecen las exclusiones culturales y la destrucción del medio ambiente.
Mientras los países miembros del G-8 se niegan a luchar realmente contra los grandes fraudes financieros, el blanqueo de dinero, y las “banderas de complacencia”. El G-8 en nombre de la lucha contra el terrorismo, legitima la guerra, el militarismo y la represión. El G-8 pretende hacer creer que lucha contra la pobreza en el mundo, pero el programa de reducción de la deuda externa de los países pobres ha resultado totalmente insuficiente y sometida a condiciones inaceptables, los planes del FMI continúan conduciendo a los países, como Argentina, a la ruina, la liberalización comercial bajo la égida de la OMC es cada dia mas desfavorable para los países del Sur y las contribuciones financieras para la lucha contra el SIDA, el Paludismo y otras pandemias están a años luz de las necesidades y de las promesas. Los países miembros del G-8 nunca tomaron ninguna medida seria de protección de la naturaleza.
Desde hace una quincena de años, las movilizaciones se multiplican contra el G-8. En Europa, así fue el caso en 1989 en Paris y en 1996 en Lyón, 1998 en Birmingham y 1999 en Colonia, decenas de miles de manifestantes exigieron la anulación de la deuda de los países del Sur, y en el 2001 centenas de miles se manifestaron en Génova a pesar de la represión policial que provoco la muerte de CARLO GIULIANI.
Este año, tenemos la responsabilidad de movilizarnos en masa frente al G-8 a través de acciones militantes y de ciudadanos que va de lo local a lo global.
Que seamos militantes de asociaciones, sindicalistas, miembros de ONG´S de un partido político, o simples ciudadanos, estaremos en la calle unidos por exigencias comunes, respetando nuestras diferencias, pues nuestra diversidad es nuestra fuerza.
Nos movilizaremos todos juntos, por la Paz, contra todas las guerras o intervenciones militares, en los conflictos israelo-palestino, en Costa de Marfil, en Colombia, en Chechenia y contra la intervención occidental en Irak.
Denunciaremos la ilegalidad del G-8,exigiremos a los gobiernos medidas inmediatas contra la regresión social contra todas las discriminaciones, sobre todo aquellas que conciernen a las mujeres y los homosexuales y todas inigualdades y exigiremos el derecho al trabajo y al salario, por el reparto de las riquezas, la anulación total de la deuda del Tercer-Mundo, la aplicación del derecho de todo ser humano a circular y vivir donde lo desee, así como el derecho para todas y para todos de los bienes comunes a la humanidad, el agua, el mar, la tierra, la alimentación, la vivienda, la educación, la cultura, la información y el acceso a los servicios de sanidad y a los medicamentos.
ATTAC-EUROPA 12 DE FEBRERO 2003
domingo, febrero 16, 2003
Quienes somos
Feliciano Robles Blanco
Ayer comentaba el periodista español Manuel Martín Ferrand que el sábado por la tarde le había comentado un alto cargo del Gobierno, muy atribulado, que quienes eran los organizadores de las enormes movilizaciones que se han producido este fin de semana en todo el mundo.
Como soy una humilde persona que ha contribuido en la medida de mis posibilidades a difundir la convocatoria de estas movilizaciones y explicar las causas de la misma. Les voy a comentar a todos ustedes quienes somos estas personas.
La mayoría de las personas que hemos estado trabajando estos días en estas movilizaciones pertenecemos a lo que puede llamarse la Sociedad Red, es decir; nuestra herramienta de agitación y movilización lo constituye un simple ordenador conectado a Internet, tiempo disponible y capacidad para procesar mucha información y hacerla circular por los canales adecuados. Pero sobre todo estar profundamente convencido de que OTRO MUNDO MEJOR ES POSIBLE, otro mundo donde la gobernabilidad se haga para favorecer a los ciudadanos mayoritariamente y no a las élites poderosas y minoritarias que dominan y explotan nuestro Planeta.
Las personas que pertenecemos a la Sociedad Red no vemos televisión, pero sabemos todo lo significativo que ocurre en la televisión, por ejemplo para esta movilización ha sido muy bueno la gala de los Premios Goya, el incidente que protagonizó un joven en un mitin de Aznar, y sobre todo la transmisión en directo del debate el pasado viernes de la reunión del Consejo de Seguridad de la ONU, pero mientras unas personas se enteraban de esas cosas por la televisión en nuestros ordenadores inmediatamente estábamos teniendo noticias de todas esas acciones con análisis encuestas , etc.
La Sociedad Red se nutre básicamente de la prensa alternativa que hay en Internet donde más que noticias se trabaja con artículos de intelectuales, campañas de organizaciones, foros , etc.
Tenemos varios órganos informativos como www.rebelion.org y otros e intelectuales como Chomski. J. Petras, Galdeano, Ramonet, Dietrich, Hecneker, Susan Sontag y un sinfín de boletines editados por cientos de organizaciones, bitácoras, listas, foros donde es fácil y rápido llegar a muchísimas personas de todos los lugares del mundo.
Estos intelectuales escriben sus manifiestos y propuestas e inmediatamente que se cuelgan en la red un inmenso número de internautas los hace recircular en todas la direcciones y son traducidos inmediatamente a todos los idiomas.
Yo mismo por ejemplo, que tengo cierta capacidad para contar cosas soy capaz de enviar y publicar mis reflexiones en miles de ordenadores situados en todo el mundo. Pero a su vez también soy capaz de hacer circular la información sensible que pueda recibir de cualquier acontecimiento que esté ocurriendo en estos momentos en cualquier lugar del Planeta.
Así es como funciona la Sociedad Red, y ello nos llevará a una forma de gobernabilidad y de tratar la información de forma hasta ahora desconocida.
Feliciano Robles Blanco
Ayer comentaba el periodista español Manuel Martín Ferrand que el sábado por la tarde le había comentado un alto cargo del Gobierno, muy atribulado, que quienes eran los organizadores de las enormes movilizaciones que se han producido este fin de semana en todo el mundo.
Como soy una humilde persona que ha contribuido en la medida de mis posibilidades a difundir la convocatoria de estas movilizaciones y explicar las causas de la misma. Les voy a comentar a todos ustedes quienes somos estas personas.
La mayoría de las personas que hemos estado trabajando estos días en estas movilizaciones pertenecemos a lo que puede llamarse la Sociedad Red, es decir; nuestra herramienta de agitación y movilización lo constituye un simple ordenador conectado a Internet, tiempo disponible y capacidad para procesar mucha información y hacerla circular por los canales adecuados. Pero sobre todo estar profundamente convencido de que OTRO MUNDO MEJOR ES POSIBLE, otro mundo donde la gobernabilidad se haga para favorecer a los ciudadanos mayoritariamente y no a las élites poderosas y minoritarias que dominan y explotan nuestro Planeta.
Las personas que pertenecemos a la Sociedad Red no vemos televisión, pero sabemos todo lo significativo que ocurre en la televisión, por ejemplo para esta movilización ha sido muy bueno la gala de los Premios Goya, el incidente que protagonizó un joven en un mitin de Aznar, y sobre todo la transmisión en directo del debate el pasado viernes de la reunión del Consejo de Seguridad de la ONU, pero mientras unas personas se enteraban de esas cosas por la televisión en nuestros ordenadores inmediatamente estábamos teniendo noticias de todas esas acciones con análisis encuestas , etc.
La Sociedad Red se nutre básicamente de la prensa alternativa que hay en Internet donde más que noticias se trabaja con artículos de intelectuales, campañas de organizaciones, foros , etc.
Tenemos varios órganos informativos como www.rebelion.org y otros e intelectuales como Chomski. J. Petras, Galdeano, Ramonet, Dietrich, Hecneker, Susan Sontag y un sinfín de boletines editados por cientos de organizaciones, bitácoras, listas, foros donde es fácil y rápido llegar a muchísimas personas de todos los lugares del mundo.
Estos intelectuales escriben sus manifiestos y propuestas e inmediatamente que se cuelgan en la red un inmenso número de internautas los hace recircular en todas la direcciones y son traducidos inmediatamente a todos los idiomas.
Yo mismo por ejemplo, que tengo cierta capacidad para contar cosas soy capaz de enviar y publicar mis reflexiones en miles de ordenadores situados en todo el mundo. Pero a su vez también soy capaz de hacer circular la información sensible que pueda recibir de cualquier acontecimiento que esté ocurriendo en estos momentos en cualquier lugar del Planeta.
Así es como funciona la Sociedad Red, y ello nos llevará a una forma de gobernabilidad y de tratar la información de forma hasta ahora desconocida.