Crónica de la “mani” (II)

Feliciano Robles Blanco


Por sexta vez en menos de un año he vuelto a participar hoy en una manifestación masiva y reivindicativa por las calles de Sevilla.

De todas estas manifestaciones ha sido la de hoy la que mayor rabia y tristeza me ha producido, porque he visto que poco se ha tenido en cuenta lo que reivindicamos el pasado 15 de febrero, millones de personas de buena voluntad gritando y coreando NO A LA GUERRA.

Hemos visto desgraciadamente como hoy ya no vale esa frase, sino una que diga PAREMOS LA GUERRA, y hemos asistido como espectadores traumatizados a una espeluznante transmisión en directo de la Guerra con toda su crueldad de muerte y destrucción. No se yo como afectará psicológicamente a muchas personas, especialmente los niños, la visión de estas imágenes tan desgarradoras, mientras estamos comiendo un plato de sopa en la mesa o las intercalan con una serie de tantos anuncios consumistas y estúpidos que pasan por la pequeña pantalla.

Ha pasado solo un mes de la anterior manifestación y hoy todo parecía diferente, había mucha gente, pero mucho más seria y preocupada, a mi lado iba un a mujer joven de unos 40 años, que iba vestida de luto riguroso, una periodista la estaba entrevistando par CNN+ y la mujer decía que se había vestido así exprofeso para manifestar que hoy debía de ser un día de luto universal, por las cosas tan graves que estaban ocurriendo.

De nuevo he portado la pancarta de ATTAC, la misma que la anterior manifestación con la leyenda NO MAS SANGRE POR PETROLEO ya vemos como la Bolsa sube y el petróleo baja porque lo primero que han hecho las fuerzas invasoras ha sido conquistar los lugares estratégicos petrolíferos de Irak, e igual que vulgares asaltadores han quitado la bandera iraquí de un mástil y la han sustituido por la americana.

Hoy los eslóganes coreados por los manifestantes han sido más contundentes, por ejemplo los siguientes: CONTRA LA GUERRA ¡!HUELGA GENERAL!!, Aznar dimisión y sobre todo uno que se ha gritado de forma casi unánime cuando se ha pasado por la sede del Partido Popular, la gente ha gritado con fuerza ASESINOS, ASESINOS.

También ha habido muchas alusiones para denunciar ante el Tribunal Penal Internacional a Bush, Blair y Aznar como presuntos criminales de Guerra.

Una de las cuestiones que más se han coreado en la manifestación ha sido la solicitud y petición de que las Bases de Morón y Rota que están muy cerca de aquí dejen de prestar apoyo al ejército norteamericano y sean desmanteladas.

Como ustedes podéis ver esto ya empiezan a ser palabras mayores y se está produciendo una fractura muy grande entre el Gobierno de España y una parte importante de su opinión pública.

Esto no es la Guerra

Feliciano Robles Blanco

Por todo el mundo corre una palabra con la cual se ha identificado como Guerra al actual conflicto bélico que hay entre Estados Unidos e Irak, y no es así, o al menos no es así para la Organización STRAFOR que es el Foro ideológico belicista que marca las pautas de la actual Administración Norteamericana.

Les voy a traducir a ustedes una parte del último análisis que hacen ellos de la situación:

“Si la campaña de Irak termina, como se espera, con una fácil y cómoda victoria de Estados Unidos, la cuestión se tornará más crítica al tratar de determinar contra quien y cuando se desarrollará la próxima campaña.

Hay una amplia corriente de opinión en Estados Unidos para avanzar hacia nuevos objetivos una vez superados los presentes, mientras otra corriente minoritaria propone que se acabe esto lo más pronto posible y que las tropas regresen a sus cuarteles después de victoriosos desfiles por las avenidas de Nueva York, Washington o Los Angeles.

Nosotros, dicen, no somos partidarios de esta opción sino la de iniciar de forma inmediata una campaña bélica contra Irán.

Hay Guerras, hay campañas y hay batallas. Ganando batallas es la mejor forma para ganar campañas y ganando campañas es la mejor forma para ganar la Guerra. Hay que saber por lo que se está luchando, para poder establecer la estrategia adecuada.

Si se cree que ganando una batalla, se ha ganado la Guerra, se podría producir un desastre. Lo mismo puede ocurrir si se cree que ganando una campaña se ha ganado la Guerra . Es necesario tener estos conceptos claros.

Los Estados Unidos están en guerra con al-Qaeda, esta guerra empezó el 11 de septiembre de 2001 y no concluirá hasta que hayan desaparecido cualquier signo de apoyo que haya a esta organización en cualquier lugar del Planeta; y la posibilidad de atacar a Estados Unidos haya quedado reducido a la mínima expresión, y sea posible volver a poder vivir con un sentimiento de seguridad total, aunque siempre será relativa, porque la seguridad total ya no existirá más en el mundo.

La campaña de Irak no es pues la Guerra es una campaña de la Guerra que se inició en Afganistán y que continuará con otra campañas en cualquier lugar que haga falta desarrollarla.

La más inminente debería ser atacar a Irán y desarmarlo y destruir el régimen gobernante, porque son manifiestamente antiamericanos.

Hasta aquí el análisis que hace la Organización STRAFOR del conflicto.

Con este análisis está bien claro que es una guerra ilegal y de agresión la que ha acometido Estados Unidos y que actúan de forma unilateral para salvaguardar su seguridad que ellos creen que está en peligro.

Por lo tanto el apoyo de España a este conflicto, puede ser que nos traiga más problemas que beneficios y menos mal que ante los ojos del mundo se está demostrando que los españoles de forma mayoritarias rechazamos esta Guerra y este conflicto.

Y creo que a España nos va a traer más problemas porque ante los ojos de la gente Estados Unidos ha cometido una agresión, bajo un supuesto que aún no ha sido demostrado y cuando el gobierno de Irak no representaba actualmente peligro para nadie. Poca simpatía va a generar contemplar el espectáculo dantesco de ver sometido a la ciudad de Bagdad a un terrible bombardeo, donde sus habitantes habrán sufrido un pánico infinito cuyas secuelas tardarán tiempo en superar.

Causa sonrojo ver el equipamiento personal de los soldados norteamericanos e ingleses y la indumentaria de los pobres soldados iraquíes que nos enseñan cuando se rinden. Esperemos que no haya masacre de soldados por el camino victorioso de avance hacia Bagdad

Nos queda el voto

Feliciano Robles Blanco

Es realmente triste y patético el papel que ha desarrollado nuestro Presidente de Gobierno y el Partido que lo sustenta en la crisis tan enorme que se está viviendo a nivel planetario.

Es inconcebible, que no hayan sido consecuentes con la voluntad de los ciudadanos que tan pacíficamente hemos mostrado nuestro más sincero rechazo a la Guerra.

A los manifestantes se nos ha acusado y ninguneado, pocos más o menos como si fuésemos ignorantes. Creo que hoy día la mayoría de las personas que hemos salido a la calle tenemos pleno conocimiento de cuales son los deseos de los halcones que gobiernan Estados Unidos, deseosos de hacer valer su poderío militar y gobernar el mundo a su antojo y en beneficio exclusivo de ellos.

Posiblemente después del conflicto desfilarán victoriosos por las avenidas de NuevaYork o Los Angeles, pero seguramente que poco podrá celebrar el Presidente Aznar de su alianza con ese grupo de halcones cuando ha dilapidado toda nuestra amistad con nuestros mejores países amigos europeos, esos que han estado y están financiando nuestro desarrollo económico.

También ha dilapidado nuestra relación con Hispanoamérica y si lamentable ha sido el papel de España en las crisis de Argentina y Colombia , de pena ha sido el intento de convencer a los gobiernos de México y Chile para que se uniesen a sus ideas. Desconocedor absoluto de cual es la relación que sienten los hispanoamericanos de todas las imposiciones y atropellos que reciben de los países del norte.

Yo creo que ahora va a ver poco espacio para nuevas protestas masivas porque la gente está muy decepcionada del escaso resultado que han tenido las mismas.

Pero todavía tenemos un último recurso, y éste es nuestra papeleta de voto, yo creo que en las próximas elecciones mucha gente se va a pensar muy bien a quien dará su voto, y yo creo que ese partido que de forma unánime ha apoyado sin fisuras a su Presidente recibirá su castigo.

Así que les digo a todas las personas de buena voluntad que han clamado por la paz estos días, no se desanimen,
nos queda el voto.
Si quiere opinar sobre este artículo, puede enviar su opinión a srobles@supercable.es

Los niños y la Guerra
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación.


Ante la situación de conflicto tan gravísima que estamos pasando, las principales víctimas de este enorme problema son los niños y niñas de todo el mundo, porque ellos son receptores de unas imágenes y una información que tienen dificultades para procesar y pueden dejar en ellos diversas secuelas psicológicas. Del Boletín Saber Vivir, que dirige Mª Adela Mondelli, he copiado este aporte sobre “ Los niños y la guerra” que quiero compartir con todos vosotros y vosotras en estos momentos difíciles que nos toca vivir.

Los niños y la guerra

La educación para la paz y en la no violencia en la familia

Cuando el horror se repite termina por no conmover. Cuando la violencia se repite, se "naturaliza". El horror que no conmueve y la violencia naturalizada, enferman a las personas.
La guerra no es un video juego, ni una película, ni un dibujito de guerreros de cartoon network. La guerra no termina cambiando de canal o cuando sale el cartel de game over. Testigos o protagonistas involuntarios, los niños son sin lugar a dudas quienes más sufren la guerra.
Hablar con los niños y las niñas de la guerra es imprescindible.
En edades tempranas -pre-escolares- a los niños y niñas les cuesta diferenciar la realidad de la fantasía; más grandecitos aún confunden esto a partir de las imágenes de la televisión -¿es una película o un noticiero?-; los mayores necesitan información para poder formarse una idea de lo que están viendo... A cada uno a su edad hay que brindarles la oportunidad de procesar una información difícil de comprender.

No es necesario esperar que el niño o la niña pregunten, ni tengan manifestaciones evidentes de temores, es necesario brindarles información veraz, y accesible según su edad. El equilibrio entre la verdad y no dejarlos con la sensación de temor es difícil de alcanzar pero imprescindible de buscar. Administrar la información que reciben, pero no aislarlos de la realidad de la época que viven. Manifestar la preocupación de los padres, brindarles seguridad, pero no "inventarles" fantasías respecto de la realidad.
Hablarles de la guerra no acrecienta los temores, al contrario ayuda a simbolizar información difícil de interpretar para los niños. Buscar "disparadores" del tema es un modo : dibujos, juegos, cuentos, películas o el noticiero, serán -según la edad del niño o la niña- una excusa para hablar del tema y dar información que apacigüe e interprete los temores que ellos manifiesten al respecto.
No ignorar, minimizar ni avergonzarlos respecto de sus miedos, por el contrario acompañarlos a enfrentarlos, es necesario.

Darles sentido de protección explicándoles desde la estructura de un país hasta brindándoles herramientas para la autoprotección respecto de actos de violencia o abuso cotidianos : acudir al policía en la calle, a la maestra en la escuela, contarlo en la familia. Mostrarles que ellos están cuidados y defendidos de las agresiones. Cuidarlos y defenderlos efectivamente en su vida cotidiana.
Acompañarlos en acciones concretas que desde su perspectiva aminoren los efectos de la guerra o que reclamen por su cese, les da un sentido protagónico, reparador y evita la impotencia y depresión que genera una fuerza de destrucción que es implacable.

Compartir marchas antibélicas si es constumbre de la familia, llevar alimentos o ropa o juguetes que lleguen a zonas de conflicto, hacerles enviar sus dibujos a otros niños, armar posters que hablen de la paz, usar insignias o distintivos antibélicos ..., darles canales de expresión y protagonismo para canalizar sus temores, es una herramienta muy util.

El objetivo de hablar de la guerra lejos de donde hoy silban las bombas, es el de acompañar a nuestros hijos e hijas a comprender la época que les toca vivir, e infundir en ellos la necesariedad de construir la paz imprescindible.
· Ayudarlos a resolver los entredichos por vía del acuerdo en la cotidianeidad familiar, escolar.
· Acompañarlos a comprender las diferencias (religiosas, sexuales, raciales, políticas) entre las personas, como una cualidad inherente a la humanidad.
· Enseñarles que la identidad se construye a partir de la particularidad de cada persona, cada familia, cada grupo, cada pueblo, cada país; y que es el hecho de que todos somos diferentes lo que nos hace personas y constituye nuestra particular identidad.
· Ayudarlos a comprender la diferencia entre no compartir la opinión con el otro, y respetar su derecho a pensar, sentir u opinar diferente a nosotros, sin que esto afecte el derecho de ninguno de los dos y permita una convivencia pacífica EN y CON las diferencias.
· Acompañarlos a encontrar acuerdos posibles que satisfagan las necesidades diferentes de las personas.
Ensayar estas cuestiones en el ámbito familiar, en la escuela o el grupo de amigos, relacionando estos episodios con su contraparte : la guerra, es un modo de criar a nuestros hijos en la educación para la paz y por la no violencia. El único modo de criar niños y niñas felices, no aislados de la realidad, y adultos mentalmente sanos.
María Adela Mondelli

Aznar: Dimisión
Feliciano Robles Blanco

Como educador, no se hoy como podré empezar a hablar a mis alumnos y alumnas, para informarles que nuestro presidente de gobierno en nombre de todos los españoles y el silencio ¿cómplice? de nuestro Rey, ha decidido apoyar y avalar una intervención militar en un país soberano, saltándose el parecer mayoritario de los países miembros del Consejo de Seguridad de la ONU.

Porque hagamos un simple cálculo, ¿cuántos habitantes suman EEUU + Reino Unido+ España+ Bulgaria. (230+60+40+10= 340 millones de habitantes) ahora veamos los habitantes que suman Francia, China, Alemania, México, Chile, Rusia, Guinea, Camerún, Angola , Siria y Pakistán). ¡! 1.630 millones de habitantes !!.

Pero es que en la exposición que han hecho los países que no son miembros de la ONU la mayoría han optado por una solución pacífica al conflicto.

Por lo tanto considero que la decisión tomada por el Presidente del Gobierno de mí país es totalmente antidemocrática y por lo tanto pido públicamente la dimisión de Presidente del Gobierno Español de D. José Mª Aznar.

Manifiesto de Saramago

Texto íntegro del comunicado que ha leído el Premio Nobel de Literaratura José Saramago en la manifestación de Madrid del día 15-3-2003

Ellos creían que nos habíamos cansado de protestas y que les habíamos dejado libres para seguir en su alucinada carrera hacia la guerra. Se equivocaron. Nosotros, los que hoy nos estamos manifestando, aquí y en todo el mundo, somos como aquella pequeña mosca que obstinadamente vuelve una y otra vez a clavar su aguijón en las partes sensibles de la bestia.

Somos, en palabras populares, claras y rotundas para que mejor se entiendan, la mosca cojonera del poder.Ellos quieren la guerra, pero nosotros no les vamos a dejar en paz. A nuestro compromiso, ponderado en las conciencias y proclamado en las calles, no le harán perder vigencia y autoridad (también nosotros tenemos autoridad) ni la primera bomba ni la última que vengan a caer sobre Irak.No sigan los señores y las señoras del poder que nos manifestamos para salvar la vida y el régimen de Sadam Husein.

Mienten con todos los dientes que tienen en la boca. Nos manifestamos, eso sí, por el derecho y por la justicia. Nos manifestamos contra la ley de la selva que Estados Unidos y sus acólitos antiguos y modernos quieren imponer al mundo. Nos manifestamos por la voluntad de paz de la gente honesta y contra los caprichos belicistas de políticos a quienes les sobra en ambición lo que les va faltando en inteligencia y sensibilidad. Nos manifestamos en contra del concubinato de los Estados con los super-poderes económicos de todo tipo que gobiernan el mundo.

La tierra pertenece a los pueblos que la habitan, no a aquellos que, con el pretexto de una representación democrática descaradamente pervertida, al final les explotan, manipulan y engañan. Nos manifestamos para salvar la democracia en peligro.Hasta ahora la humanidad ha sido siempre educada para la guerra, nunca para la paz. Constantemente nos aturden las orejas con la afirmación de que si queremos la paz mañana no tendremos más remedio que hacer la guerra hoy. No somos tan ingenuos para creer en una paz eterna y universal, pero si los seres humanos hemos sido capaces de crear, a lo largo de la historia, bellezas y maravillas que a todos nos dignifican y engrandecen, entonces es tiempo de meter mano a la más maravillosa y hermosa de todas las tareas: la incesante contrucción de la paz.

Pero que esa paz sea la paz de la dignidad y del respeto humano, no la paz de una sumisión y de una humillación que demasiadas veces vienen disfrazadas bajo la mascarilla de una falsa amistad protectora.Ya es hora de que las razones de la fuerza dejen de prevalecer sobre la fuerza de la razón. Ya es hora de que el espíritu positivo de la humanidad que somos se dedique, de una vez, a sanar las innúmeras miserias del mundo. Esa es su vocación y su promesa, no la de pactar con supuestos o auténticos "ejes del mal".Amenamente estaban Bush, Blair y Aznar charlando sobre lo divino y sobre lo deshumano, seguros y tranquilos en su papel de poderosos hechiceros, expertos en trucos de trilero y conocedores de eméritos de todas las trampas de la propaganda engañosa y de la falsedad sistemática, cuando en el despacho oval donde se encontraban reunidos irrumpió la terrible noticia de que los Estados Unidos de América del Norte habían dejado de ser la única gran potencia mundial.

Antes de que Bush pudiera asestar el primer puñetazo en la mesa, vuestro presidente José María Aznar se dio prisa en declarar que esa nueva gran potencia no era España. "Te lo juro, George", dijo. "Mi Reino Unido tampoco", añadió rápidamente Blair para cortar la naciente suspicacia de Bush. "Si no eres tú y tú no eres, ¿quién es entonces?", preguntó Bush. Fue Colin Powell, mal creyendo él mismo en lo que estaba pronunciando su propia boca, quien dijo "La opinión pública, señor presidente".Ya habéis comprendido que esta historieta es un simple invento mío. Os pido por tanto que no le deis importancia. Pero sí la tiene que lo que ya es una evidencia para todos, la más exaltadora y feliz evidencia de estos conturbados tiempos: los hechizeros de Bush, Blair y Aznar, sin quererlo, sin proponérselo, nada más que por sus malas artes y peores intenciones, han hecho surgir, espontáneo e incontenible, un gigantesco, un inmenso movimiento de opinión pública.

Un nuevo grito de "No pasarán", con las palabras "No a la guerra", recorre el mundo. No hay ninguna exageración en decir que la opinión pública mundial contra la guerra se ha convertido en una potencia con la cual el poder tiene que contar. Nos enfrentamos deliberadamente a los que quieren la guerra, les decimos "NO", y si aún así siguen empecinados en su demencial afán y desencadenan una vez más los caballos del apocalipsis, entonces les avisamos desde aquí que esta manifestación no es la última, que continuaremos las protestas durante todo el tiempo que dure la guerra, e incluso más allá, porque a partir de hoy ya no se tratará simplemente de decir "No a la guerra", se tratará de luchar todos los días y en todas las instancias para que la paz sea una realidad, para que la paz deje de ser manipulada como un elemento de chantaje emocional y sentimental con que se pretende justificar guerras.

Sin paz, sin una paz auténtica, justa y respetuosa, no habrá derechos humanos. Y sin derechos humanos -todos ellos, uno por uno- la democracia nunca será más que un sarcasmo, una ofensa a la razón, una tomadura de pelo. Los que estamos aquí somos una parte de la nueva potencia mundial. Asumimos nuestras responsabilidades. Vamos a luchar con el corazón y el cerebro, con la voluntad y la ilusión. Sabemos que los seres humanos somos capaces de lo mejor y de lo peor. Ellos (no necesito ahora decir sus nombres) han elegido lo peor. Nosotros hemos elegido lo mejor.

Ford: No, Gracias

Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación

Desde mi condición de ciudadano español, que está totalmente en contra de las pretensiones del gobierno norteamericano de convertirse en el gendarme mundial y gobernar el mundo a sus antojos, y en contra total del seguidismo del gobierno de mi pais, voy a proponerles a ustedes unas cuantas reglas de actuación que cada ciudadano podemos hacer y que podríamos hacer reconsiderar o dimitir por vía pacífica a esos gobiernos norteamericano y español, que se han propuesto desarrollar conflictos y actividades contra la voluntad de la mayorías de ciudadanos y ciudadanas del mundo.

Como Estados Unidos está basado en el capitalismo y en el poderío de sus empresas multinacionales, que tal un boicot activo a sus empresas, de forma tal que se les pueda perjudicar tanto como sea posible sin disminuir en nada nuestro bienestar.

Por ejemplo, yo hace cuatro años que compré un automóvil marca Ford, pues ya les digo a los ejecutivos comerciales de Ford que mi `próximo automóvil no será Ford, ni GM, ni Chrisler, sino uno de los tantos que se producen en Europa o Japón o Brasil que igualan o superan en prestaciones técnicas a cualquier vehículo norteamericano. ¿ Qué tal si esa decisión la toman también ustedes amigos lectores y además difunden este mensaje para que a su vez la tomen millones de ciudadanos del mundo.? Soy Ingeniero Mecánico y ya les garantizo que no van a perder nada si dejan de comprar vehículos norteamericanos.

¿ Qué pasará con las acciones de Ford si no pueden vender vehículos más allá de Estados Unidos?.

Otro ejemplo, vamos conduciendo un coche por carretera y ha llegado la hora de poner gasolina, ¿ Qué tal si pasamos de largo de los surtidores de petroleras norteamericanas? Y acopiamos gasolinas en surtidores de otras empresas. Las petroleras norteamericanas son : ESSO, EXXON, MOBIL - CHEVRON, TEXACO, CALTEX.

Otro más, hace calor, tengo sed, hasta ahora me gustaba beber Coca-cola,
¿ Qué tal si de ahora en adelante sofoco mi sed, con agua, o algún refresco autóctono de mi país?. Adiós. Coca-cola adiós.

No fumo, pero y si los fumadores del mundo se olvidan de las marcas Winston y Marlboro.

Y por qué seguir consumiendo productos Microsoft, o Intel, o Motorola, o IBM.

Lo dicho puedo prescindir de todas estas cosas, y mi calidad de vida no se va a ver disminuida. ¡Ah! Y mañana cuando vaya al cine, voy a cambiar la película americana que pensaba ver por una película francesa que me han dicho que está muy bien

Olivetti

Feliciano Robles Blanco
Profesor de Tecnología

Hace unos momentos he escuchado en la Cadena Ser, que hoy desaparece la marca Olivetti, porque ha sido absorbida por Telecom Italia.

Yo tengo muchas anécdotas buenas en torno a Olivetti, que os voy a contar
Porque seguro que les gustarán.

En 1969, trabajaba yo de fresador y faltaban tres meses para incorporarme al ejército, entonces había en el ejército un primo mío, y yo le pregunté las habilidades que más se valoraban a los reclutas para tener un buen destino. Y mi primo Esteban me dijo que en aquellos momentos todos los que sabían escribir a máquina iban destinados a las oficinas y tenían muy buen destino.

Yo vivía en Tarrasa y encontré un taller de reparación de máquinas de escribir entré al mismo y le dije al dueño que me alquilase una máquina vieja para yo poder aprender a escribir en mi casa. Entonces el me alquiló una máquina olivetti y me dio un pequeño manual de mecanografía. Estuve practicando durante dos meses, y cuando me incorporé al ejército dije que yo sabía escribir a máquina y efectivamente me dieron un buen destino en las oficinas y además desde entonces ya nunca más me volví a ponerme el mono de tornero o fresador sino que una vez licenciado del ejército empecé ya a trabajar en oficinas.

Cuando me casé en 1973, les dije mis compañeros y compañeras de trabajo que el regalo que más ilusión me hacía era que me regalasen una máquina de escribir, entre todos hicieron una colecta y me regalaron una Olivetti, que la he utilizado muchos años en mi casa.

En 1976 cuando se legalizaron los sindicatos yo era sindicalista de UGT en Bacelona, y el primer Secretario General que tuvimos se llamaba Luis Fuertes y era un metalúrgico de la empresa Olivetti de Barcelona. La Federación de Metal de Cataluña éramos todos miembros de las empresas metalúrgicas más importantes que había en Barcelona. ( SEAT, Pegaso, Motor Ibérica, Maquinista , Macosa y Olivetti)

Cuando compré mi primer ordenador personal, fue un 386 y precisamente era de la marca Olivetti. Y en ese ordenador mis hijos y yo nos iniciamos en el manejo de esta herramienta tan trascendental.

Una de las habilidades que hice adquirir a mis hijos cuando tenían trece o catorce años fue enseñarles a escribir con rapidez a máquina y fueron a unas academias especializadas en mecanografía, y hoy día manejan los teclados del ordenador con más de 300 pulsaciones por minuto y les han venido muy bien estas habilidades en sus respectivas tareas profesionales.

Por eso hoy quise recordar mi relación con Olivetti.
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Basuras: Crónica de una excursión
Feliciano Robles
Profesor de Tecnología

En el Instituto donde trabajo tengo un compañero de Tecnología que tiene una gran sensibilidad ecologista, el se llama Rafael Benito y es Biólogo e Ingeniero Agrónomo.

Este compañero desde hace varios cursos gestiona un huerto escolar ecológico, donde los alumnos de ESO participan de forma activa en su gestión.
Por otra parte también desde hace varios años realiza una campaña de recogida de papel usado que traen los alumnos, y que se entrega de forma gratuita a una Comunidad de Rehabilitación de toxicómanos. Cada año se recogen varias toneladas de papel.

Este año colaboro yo también con el en la recogida de papel usado con dos grupos de 2º de ESO.

Como aliciente a esta actividad hemos programado realizar dos excursiones con los alumnos y alumnas a centros de interés ecológico.

Una de estas excursiones la realizamos ayer y consistió en visitar la Central de Tratamiento y Reciclaje de Residuos Sólidos de la ciudad de Sevilla, llamado Montemarta-Cónica y posteriormente un Parque de fauna y flora autóctona mediterránea que está muy bien conservado, llamado La Corchuela.

A este centro de tratamiento de residuos llegan cada día unas 1500 toneladas de basuras producidas por un total de 1.200.000 personas que viven en Sevilla y su comarca lo que conlleva una producción de 1,2 Kg/persona/día de basura.

La visita a las instalaciones resulta muy impactante a los alumnos porque pueden visualizar el proceso de selección y tratamiento que se da a las basuras y los materiales que se reciclan, por un proceso de selección manual que realizan unas sesenta personas en cuatro cintas transportadoras

De una parte se selecciona papel y cartón que es compactado con destino a fabricas de papel reciclado.

En otro proceso se seleccionan los materiales férricos

En otro proceso se selecciona el polietileno de alta y baja densidad y el PET que se empaca y se envía a fábricas de reciclaje.

La materia orgánica se criba y con ella, después de un periodo de fermentación, se hace compost o sea abono orgánico con destino a los agricultores.

El material sobrante se echa en el vertedero y se cubre con tierra y después de un proceso de fermentación produce biogás que se utiliza para producir electricidad en una central eléctrica que hay en la misma planta.

Es de señalar la labor pedagógica de estas instalaciones que están perfectamente acondicionadas para que sean visitadas por colegiales de la zona donde una persona experta explica y enseña a los colegiales todas las características de la planta.

Con esta visita se pretende aumentar la conciencia ecológica de nuestros alumnos para que la conciencia de reciclaje de los ciudadanos vaya en aumento, porque aún se podría hacer mucho más por seleccionar los residuos en origen echándolo en los diferentes contenedores que hay en las calles.

Que los niños si son aleccionados correctamente se convierten en muy buenos defensores del Medio Ambiente, y que visitar una Planta de Tratamientos de las dimensiones que tiene esta es una sensación fuerte para los alumnos y alumnas al ver la cantidad tan grande de basuras que se generan cada día, de la cual mucha se podría reciclar y evitar así dañar al Medio Ambiente.

Yo invito a través de esta crónica a otros y otras docentes que lleven a sus alumnos y alumnas a visitas de este tipo, porque creo que reciben una lección muy significativa.
La página web de esta planta de residuos urbanos es: www.aborgase-edifesa.com

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Católicas
Feliciano Robles

Continuando con el tema del Día Internacional de la Mujer, quisiera denunciar en este artículo la condición en la que se encuentran las mujeres católicas cuando se trata de decidir sobre un posible aborto, que son directamente acusadas poco más que de asesinas y excomulgadas de su fe.

Me parece muy fuerte esta situación de las mujeres católicas a estas alturas de los avances tecnológicos y de las libertades humanas, cuando hoy día se pueden realizar los abortos en unas condiciones sanitarias de confianza.

Hemos visto el caso en Nicaragua como la jerarquía católica quería impedir el aborto a una niña de nueve años que había quedado embarazada como consecuencia de una violación, y como una vez realizado el aborto han sido excomulgados sus padres y el equipo medicó que atendió a la niña.

Han sido muchas las mujeres católicas de todo el mundo que han mandado mensajes a sus jerarquías diciendo que ellas también querían ser excomulgadas. Yo apoyo plenamente la actitud valiente y decidida de estas mujeres, y como muestra os acompaño el artículo que se ha publicado en REBELION sobre este tema.

Cuando tenía nueve años

Coca Trillini

Católicas por el Derecho a Decidir

A los nueve años tenía una muñeca vestida de Cleopatra. La cuidaba y guardaba en una caja de zapatos para que su vestido de gasa verde no se enganchara con las piezas del mecano de mis tres hermanos varones.

Dos años atrás había tomado la primera comunión, porque después de algunas palizas y penitencias había aprendido de memoria el catecismo de las noventa y nueve preguntas. Si alguien me hubiera hablado de excomunión hubiera contestado que esa palabra no existía, que la que existía era comunión. Hubiera dicho que Dios estaba en el cielo, en la tierra y en todo lugar; no se me hubiera ocurrido que Dios no estaba donde un varón pudiera hacerme algo que yo no hubiera sabido ni nombrar.

Cuando tenía nueve estaba en segundo grado y la maestra nos llevó de excursión a las barrancas de Belgrano. Fue tal mi entusiasmo cuando vi el paisaje, que se me ocurrió bajarlas corriendo. Llegué rodando con el cuerpo. Tenía la cara sangrando, el cuerpo machucado, las piernas raspadas, pero lo que más me dolió fue que se me vio la bombacha.

En ese tiempo tenía un miedo que penetraba hasta los huesos a la enfermera que vacunaba contra la poliomielitis; a la dentista, desde el momento que decía abrí la boca querida; y no escuché nunca que una amiga mía tuviera una enfermedad de trasmisión sexual.

Entre las que jugábamos en la vereda de la casa de mi abuela no escuche decir: "Has visto abu que hay una nena como yo que tiene un bebé en la panza".

Es necesario decir que mi familia no ha vivido en casa con techos de paja, que desconozco lo que es irse a dormir sin comer, que no perdí ningún año de la entonces llamada escuela primaria y secundaria y que no tuve que ir a trabajar a los nueve años. Sin embargo escuché a mi mamá, que era maestra de campo, repetir que no sólo de pan vive el hombre, aunque con nueve años no entendía lo que quería decir. Ahora supongo que ella debe haber escuchado la pregunta ¿por qué tanto escándalo por una chinita? que yo leí en un diario cuando se hablaba de María Soledad Morales en Catamarca.

Escuchando decir en estos días que a los nueve años se puede seducir a un adulto de manera que este llega a perder el control, recuerdo las recomendaciones para esa edad, como que si me tocaba ahí era una sucia y que si además preguntaba de donde vienen los hermanitos, me contestaban que de eso no se habla, que cuando fuera madre ya lo iba a entender.

¿Qué me hubiera pasado a mí en la situación de María Soledad, de las hijas de Valentina y Norma de Argentina, de Rosita en Nicaragua?

¿Qué si le hubiera pasado a mi hija cuando tuvo esa edad? ¿Qué les ocurre a las niñas menores de 13 años que viven estas situaciones y de las que no tenemos registro ni en nuestro país y menos en America Latina?

Otra vez la palabra aborto quiere pone límites a la posibilidad de ejercer derechos y obligaciones que la patria potestad establece.

¿Cómo puede dormir tranquila una sociedad que acusa a padres y madres que defienden los intereses superiores de sus hijas contenidos en los Derechos del niño?

¿Cómo puede hablar de Dios Padre/ Madre una religión que condena a madres y padres que hacen ejercicio de su libertad de conciencia en temas que no hay acuerdo único desde el inicio de la tradición religiosa a la que perteneces?

María Soledad está muerta. Rosa está viva, sana, está dibujando, jugando, está alegre. Las hijas de Valentina no sé. Mi hija está en su casa tratando de educar a su hijito de otra manera y yo estoy escribiendo en un bar de Buenos Aires, Argentina, América latina, entre un trabajo y otro. Se me acaba de acercar una nena de cinco años a ofrecerme una estampita de la Virgen de Luján. Como única repuesta me echo a llorar y se la compro.

Buenos Aires-Argentina

Mujeres
Feliciano Robles
Profesor de Tecnología

Adjunto unas reflexiones personales que he escrito con motivo del Día Internacional de la Mujer porque es bueno que los hombres nos solidaricemos con las mujeres y unidos ambos géneros luchemos para que ninguna mujer del mundo sufra violencia, marginación o cualquier tipo de discriminación.

Considero que esto también es educativo si los y las docentes contribuimos a erradicar el sufrimiento de las personas de este planeta. Un paso adelante para evitar este sufrimiento es luchar por una auténtica igualdad de género y que nuestras alumnas e hijas reciban el trato y la atención a la que tienen derecho eliminando tanto machismo latente como hay en la sociedad.

Yo creo que sí, que es bueno, que al menos un día podamos reflexionar y pensar que podemos hacer para mejorar y ayudar a una verdadera emancipación de las mujeres en todos los lugares del mundo.

Yo he tenido la influencia directa de cuatro mujeres en mi vida y la indirecta de cientos de alumnas y compañeras a nivel profesional.

De cero a catorce años, tuve la influencia de mi madre, luchadora y trabajadora como pocas en un ambiente muy hostil, ella me enseñó a ser valiente, honrado ,recto (responsable) y austero.

De 14 a 25 años, tuve la influencia de mi tía María, una catalana, cariñosa y amable como pocas mujeres he visto yo en el mundo, trabajadora de una fábrica textil, y mantenedora de su independencia y autonomía respecto de mi tío con el que aun convive. De ella aprendí lo importante que es para una mujer y una convivencia tener asegurado unos ingresos económicos autónomos.

De 16 a 21 años Mº Assumpte, el amor loco de mi vida, nunca correspondido, me enamoré de su belleza, de sus pechos incipientes, cuando la conocí, de su olor cercano cuando bailaba con ella, pero eran tiempos difíciles, vivíamos en pueblos distintos , y nuestros encuentros eran distanciados y esporádicos. A los 21 decidí romper y olvidar para siempre, porque creí que me podría volver loco.

Al poco tiempo de romper con Mª Assumpte, conocí a Mª Luisa, mi esposa y madre de mis hijos, no sentí con ella un enamoramiento loco, pero si una comprensión, un cariño y un deseo de hacer un proyecto de vida conjunto , tenemos diferencias importantes, en política, religión, etc, pero mantenemos una armonía y convivencia que nos permiten ser felices. Nunca la he considerado mía, ni he sentido celos, las puertas de nuestra casa están abiertas para los dos, y ha estado siempre muy claro, que si alguno de los dos algún día daba un paso para irse a otro sitio ninguno de los dos lo íbamos a impedir. No quiero ser ni sentirme propietario de nada ni de nadie y mucho menos de una mujer.

Vivo en un entorno laboral, donde las mujeres tienen los mismos derechos , horarios y salarios que los hombres, pero se que cuando yo llego a casa tengo la comida puesta en la mesa, y son atendidos mis hijos si están enfermos o yo mismo, pero se que mis compañeras, el día que su hijo, su madre o su abuela, tienen un problema son ellas las que se tienen que quedar en casa y faltar al trabajo, por eso no las quieren contratar los empresarios, y por eso la gran cantidad de paro se da entre las mujeres, porque los hombres nos desentendemos de esos problemas tan importantes.

No tengo hijas, solo dos varones, mi formación y mi vida profesional casi siempre fue con varones, hasta los 40 años, un día de golpe al iniciar un curso nuevo empecé a impartir Tecnología en vez de Automoción y me encontré en el Aula con la mitad del alumnado que eran mujeres que estaban asustadas, porque la Consejería de Educación me había mandado cajas enteras de limas de 12 pulgadas y serruchos de cortar madera. Yo me niego a impartir esa Tecnología. Yo quiero que mi aula sea un Laboratorio donde se investigue y ensaye y se conozca los factores sociales del desarrollo tecnológico de cada momento. Así cada año tomamos un centro de interés específico, hace años les hablaba a mis alumnos que un día tendríamos cientos de canales en la televisión, cuando solamente ellos tenían uno y muy malo, otro año les hablaba del teléfono móvil, cuando en muchas casas no tenían ni siquiera teléfono fijo, este año estamos desarrollando Internet, al año que viene no se...

No obstante aun no logro la integración total de mis alumnas con la asignatura, hay coeducación, pero hay bastante machismo en el aula y en el ambiente, ellas se sientan separadas en la clase en mesas diferentes, son muy laboriosas y trabajadoras y estudiosas pero les falta aun la garra para protestar y luchar íntegramente por sus derechos y su integración.

Las miro y pienso ¿ Quién será de ellas la que sufra malos tratos? ¿ Quién será de ellas la que tenga que prostituirse? ¿ Quién será de ellas la que sufra acoso sexual de un jefe, de un compañero o simplemente de un gilipollas? Me gustaría que no fuese ninguna.

Quiero desde estas líneas solidarizarme con todas las mujeres del mundo que sufran algún tipo de dominación, segregación o discriminación que las impida desarrollarse plenamente como personas dignas de gozar de autonomía, paz, libertad y felicidad. Salud.

Si quieres comentar este artículo, envía tu opinión a srobles@supercable.es

Noticia de interés tecnológico
Feliciano Robles

Os adjunto esta noticia tecnológica que me parece muy interesante e innovadora porque nos permite constatar la proximidad de ver funcionar muchos aparatos con las llamadas pilas de combustible que supondrán un ahorro enorme de energía y por tanto la disminución de los conflictos mundiales que se prevén que habrá por el control de las fuentes energéticas de petróleo, uranio y carbón

Toshiba ha desvelado esta semana el primer prototipo mundial de pila para portátiles. La pila funciona con combustible y ofrece una autonomía de uso de cinco horas. La innovación, denominada Célula de Combustible de Metanol Directo (DMFC, en sus siglas en inglés), es de formato pequeño y capaz de producir entre 12 y 20 vatios de electricidad. El nuevo producto, que utiliza metanol fuertemente concentrado como fuente de energía, podría sustituir a las baterías actuales de litio que necesitan determinados periodos de tiempo para recargarse.

La nueva pila de combustible funciona durante al menos cinco horas con un solo cartucho reemplazable cargado de metanol, que produce electricidad al ser mezclado con agua. Esta pila mide 275 mm por 75 mm y pesa 900 gramos, de los cuales 72 corresponden al cartucho, con una capacidad de 70 centilitros para cinco horas. Sustituta de las baterías convencionales de litio.

Según Toshiba, pese a que la capacidad de los ordenadores portátiles, teléfonos móviles, PDA y otros aparatos continúan progresando vertiginosamente, la mayor velocidad de procesado de datos de los "CPU", las mejores resoluciones de las pantallas, las conexiones inalámbricas y otros avances aumentan la demanda de suministro energético y ponen en evidencia las limitaciones de las actuales baterías.

Así, se cree que estas células serán el sustituto de dichas baterías, pero hasta ahora las empresas que trabajan en su desarrollo se han encontrado con el problema de la miniaturización y la liberación de combustible. El fabricante japonés Toshiba ha sido el primero en lograr una DMFC con unos depósitos de combustible miniaturizados para almacenar metano de alta concentración. Para asegurar que la célula de combustible genera la energía requerida con un gasto mínimo, el PC envía a la DMFC la información sobre su estado de operatividad con el fin de equilibrar la demanda y el suministro energético.

Por otra parte, la célula cuenta con los mismos electrodos que los de las baterías de ion-litio, lo que permite ser conectado a un PC u otros aparatos portátiles de la misma forma que las habituales baterías. La compañía japonesa indicó que continuará con el desarrollo de la tecnología de DMFC con vistas a comercializarla en 2004.

Historia y locura
Feliciano Robles

Ha llegado a mi buzón de correo electrónico el último boletín llamado Grano de Arena que edita la organización ATTAC- Argentina, y en ella se incluye un artículo muy didáctico titulado “ HISTORIA Y LOCURA” escrito por José Pablo Feinman que describe muy bien la situación crítica a la que nos están llevando los responsables de la actual Administración norteamericana. Si quiere enviar su comentario sobre el contenido de este artículo puede hacerlo a: srobles@supercable.es



Historia y locura
____________________________________________________________

José Pablo Feinman

Todo intento por comprender la historia (por volverla inteligible) ha
indagado en las aristas económicas, políticas y sociales no
incluyendo -o incluyendo escasamente- sus aristas psicológicas. Sin
embargo, El malestar en la cultura es un gran texto de Freud y en él
se analiza la insoslayable presencia de la pulsión de muerte en todo
lo que tenga que ver con lo humano. Otros intentos -el psicoanálisis
del nazismo que Erich Fromm propone en El miedo a la libertad- son
menos profundos, menos valiosos. No así la Psicología de masas del
fascismo de Wilhelm Recih. Pero no sería aconsejable obviar aportes
que vienen desde la filosofía (Nietzsche) y desde la literatura
(Dostoievski). Este, en Memorias del subsuelo, escribe que de la
historia universal se puede decir todo, menos que es prudente. Y
luego: "Que el hombre propende a edificar y trazar caminos es
indiscutible. Pero ¿por qué se perece también hasta la locura por la
destrucción y el caos?"

John Le Carré, en un artículo reciente, dice que Estados Unidos acaba
de entrar en una nueva época de locura histórica. Es así. El proyecto
imperial no resiste un análisis sensato, no entra en los moldes de la
razón. Me han dicho que algunos psicólogos de esta ciudad (de la
nuestra, Buenos Aires) ensayan, entre las miles de explicaciones que
exige la inminente invasión a Irak, una que no deberíamos desdeñar:
"El hijo tiene que superar al padre". Si Bush 1 hizo la Guerra del
Golfo, Bush 2 hará la del Golfo y todas las que sean necesarias para
implantar una dominación imperial descomedida, llena de destrucción
pero, también, imposible.

Hay un componente de desmesura en la actual política bélica de Estados
Unidos que obliga a interrogar otros campos del Saber. Podríamos (cómo
no) decir simplemente que estos halcones del Norte están totalmente
locos, enceguecidos por la retaliación y la voluntad de poder. Y esto
se dice abundantemente por todas partes. Sólo, aquí, señalemos lo
siguiente: locura, retaliación y voluntad de poder no son potencias
históricas habitualmente incluidas por los analistas. Sin embargo, no
vacilaría en decir, muy seriamente, que Bush y sus halcones están
locos en este preciso sentido: se están por lanzar a una aventura
irracional, insostenible, de límites inmanejables. Están por desatar
potencias destructivas que no podrán controlar. ¿Cómo se llegó a este
salto de eje?

La dimensión catastrófica de lo que se viene puede leerse en el
siguiente simple, inevitable razonamiento: Hiroshima y Nagasaki (las
más grandes hecatombes de guerra del siglo XX) encontraron su punto de
justificación (ya que Estados Unidos actúa, digamos, retaliativamente)
en el ataque japonés a Pearl Harbour. Ese ataque lo fue a un blanco
militar. La ofensa a la nación fue considerablemente menor que la
ofensa de las Torres Gemelas y el Pentágono. Harry Truman -con Pearl
Harbour como símbolo a vengar- arrojó dos bombas atómicas sobre
ciudades desguarnecidas, blancos civiles.

¿Qué no hará Bush para retaliar lo de las Torres? En el corazón del
poder financiero, en el corazón del poder militar se clavó el ataque
terrorista. Se humilló a la nación imperio. Ahora, la venganza
desmedida. Bush no sólo está dispuesto a ir más allá que su padre,
sino más allá que los victimizados por la anterior y mítica ofensa de
Pearl Harbour. Si aquéllos tiraron dos bombas atómicas por un episodio
lejano y militar, ¿qué no sentirán los halcones de hoy que pueden y
deben hacer por un episodio no cercano, si no íntimo, en la propia
tierra, donde nadie había osado golpear?

Quien sea que haya hecho lo de las Torres entregó al Imperio el gran
pretexto para la extensión, profundidad e inhumanidad de la guerra en
que hoy se empeña. Es tal el beneficio que para el armamentismo y el
belicismo de Bush prestó el atentado del 11 de septiembre que sólo hay
dos lecturas. La locura terrorista facilita la justificación que la
locura belicista requiere. O la locura de los halcones de Bush incluía
facilitar o tolerarlo de las Torres. Se dice que Roosevelt sabía lo de
Pearl Harbour y no lo detuvo porque necesitaba llevar a su pueblo a la
convicción de la inevitabilidad de la guerra. Bush tiene a la mayoría
con él. Los estadounidenses quieren el castigo. Quieren que los
marines vayan y limpien con todo, que eliminen toda posibilidad de
peligro. Quieren volver a vivir como antes, cuando eran un blanco
imposible. Las voces de protesta son escasas. El ciudadano medio (casi
diríamos todo estadounidense que no vive en Manhattan) reclama la
furia y la eficacia de los "muchachos". "¡Go and get them!" ¿Por qué
Bush y sus halcones se parecen tanto a Hitler? Es sencillo. El ataque
a las Torres es el incendio del Reichstag. Tienen un proyecto de
dominación mundial. Nada les importan los organismos creados para
garantizar el orden mundial. Hitler desdeñó la Sociedad de las
Naciones. Bush y los suyos han humillado a la ONU y a la OTAN.
Pero -muy especialmente- el proyecto bélico es insostenible. La
Alemania nazi no podía sino ser derrotada, como lo fue. No hay nación
que pueda apropiarse del mundo por medio de una guerra de conquista.
No puede mantener los territorios conquistados. ¡Hitler invadiendo
Rusia! ¡Hitler planeando hacer de la Unión Soviética un imperio de
esclavos al servicio de Alemania! Aquí entra el componente de locura.
Se sabe de la disconformidad del Ejército con Hitler. El cabo estaba
loco. Pero tenía aterrorizada a la nación alemana y nadie lo podía
remover. El componente de locura en la administración Bush, su
desborde tanático, tiene en sí más elementos de destrucción que el de
Hitler.

Bush (cuando uno escribe "Bush" no se refiere a un individuo sino a
una maquinaria de guerra y ambición de dominio que, basándose en el
terror de un país a OTRO ataque terrorista, se lanza a una aventura
devastadora de retaliación) no podrá controlar a Irak, aunque lo
devaste en dos días, según anunció. Desatará la ira del mundo árabe
que, humillado, se volverá sobre Israel y establecerá alianzas
mortíferas para Estados Unidos. No contará con el respaldo de sus
tradicionales aliados europeos. Sobre todo de su gran aliado desde la
posguerra, de su genial creación de posguerra: Alemania. Corea del
Norte, Rusia y China reaccionarán de modos distintos y totalmente
imprevisibles, pero no en favor de la guerra de Bush. Cualquier
gobierno que instaure en una Bagdad devastada tendrá a cientos de
miles dispuestos a agredirlo, atacarlo por cualquier medio.

El terrorismo, que se alimenta del odio, tomará una dinamización
incontenible. Nadie puede contra el terrorismo kamikaze. Estados
Unidos deberá transformarse en una nación-country. Construirse un
escudo inexpugnable. Montar una defensa de misiles imbatible, que no
existe. No logrará contener la suba irracional (ya que todo es
irracional) del precio del petróleo. Y los norteamericanos (los que
apoyan a Bush, los que creen que si los marines van acaban con todo,
como siempre) vivirán más aterrorizados que hoy, ya que su presidente
habrá aumentado al infinito los motivos para morir de los terroristas
kamikazes. Tampoco podrá controlar a Latinoamérica. Lo absorberán
conflictos monstruosos y no podrá frenar a Chávez ni neutralizar a
Lula ni imponer el ALCA.

Un Imperio debiera saber que todo proyecto de dominación mundial es
insostenible. Napoleón y Hitler eran patéticos conquistando lo que
jamás podrían sostener. Ese "plus" que los llevaba hacia lo desmedido
era hondamente irracional.

Era ese "halo nietzscheano de locura" que León Felipe descubría en
Alemania. Bush lo tiene. (Detrás posiblemente no tenga a Nietzsche
sino a William James y a John Wayne). Pero una guerra no se hace sin
aliados. Ni aun la superpotencia que es hoy Estados Unidos podrá
conquistar el mundo. Eso lo había logrado el capital financiero. Eso
era más racional: un dominio del capital respaldado por una potencia
que intervendría zonalmente en determinadas áreas de conflicto. Esto,
lo de hoy, es una locura. Estados Unidos marcha hacia la catástrofe y,
dado que esta guerra será inevitablemente nuclear, arrastra con él a
la humanidad toda.

Juez condenado

Feliciano Robles Blanco

Una de las cosas que me gusta de la Administración norteamericana es que todos los altos cargos que son designados por la Administración pasan previamente por una audiencia pública en el Senado donde se ha indagado sobre su pasado y si hay algún borrón en su conducta son rechazados.

Aquí en España, lamentablemente, nos enteramos de los nombramientos cuando aparecen publicados en el BOE, y muchos cargos el único currículo destacado que aportan es su vinculación partidista con el gobierno de turno.

Así más o menos ha pasado con el reciente nombramiento como Magistrado de la sala Tercera del Tribunal Supremo de D. Santiago Martínez-Vares, que como mérito principal habrá aportado el haber sido Presidente de la Asociación Profesional de la Magistratura ( APM) de ideología muy afín al gobierno de turno, y por eso su nombramiento no ha sido por unanimidad de los consejeros del Consejo General del Poder Judicial sino por los jueces afines del Partido Popular.

Sin embargo tengo que decirles a ustedes que por casualidad me he enterado que en cierta ocasión este señor, siendo ya Presidente de la Audiencia Provincial de Sevilla, se portó como un vulgar delincuente e intentó esquivar la Ley y abusar de un humilde ciudadano, y no obstante fue condenado por ello.

La historia de este condena es la siguiente:

El día 26 de noviembre de 1994, fue un ciudadano de Sevilla a la estación de Santa Justa a despedir a su hija recién casada que iniciaba un viaje de novios, aparcó correctamente su coche matrícula SE-7973-L y al volver de despedir a su hija una vez que partió el tren, se encontró que su coche había recibido un fuerte golpe en el lateral izquierdo delantero, y provocado daños que fueron presupuestados en 131.559 pesetas de las de entonces y que el coche causante se había dado a la fuga. Pero como había varios taxistas allí aparcados tomaron la matrícula del coche causante del golpe y se la pusieron en el parabrisas de este ciudadano, y cuando este ciudadano salió de la estación y fue a recoger su vehículo dos taxistas que habían visto el golpe le dieron los datos personales para ofrecerse como testigos en caso de juicio.

El vehículo causante tenía la matrícula SE-1472-AH, que resultó ser propiedad de D. Santiago Martínez-Vares García, a la sazón Presidente de la Audiencia Provincial de Sevilla.

En una primera indagación resultó que era imposible localizar el domicilio personal de este señor para notificarle la denuncia y que el coche aparecía sin seguro y por lo tanto se le demandó en rebeldía, al Consorcio de Compensación de Seguros.

Una vez informado y localizado el domicilio de D. Santiago Martínez-Vares, se realizó un juicio oral, donde el ciudadano demandante estuvo representado por la procuradora Dª Isabel Mª Pradas Estirado, siendo el juez el titular del Juzgado de 1ª Instancia nº 19 cuyo titular era D. Rafael de los Reyes Sainz de la Maza.

En el juicio estuvo presente el ciudadano demandante y D Santiago Martínez –Vares, personalmente, que negaba los hechos y fue necesario que los testigos D. Tomás C. L. y Manuel G. M. atestiguasen de que ellos habían visto personalmente el golpe, y que la nota de la matrícula que ellos habían apuntado coincidía con su caligrafía, y que este ciudadano presentase una factura de reparación de un total 138.572 pesetas.

Ante estos hechos el juez titular emitió sentencia el día 23 de octubre de 1997 condenado a D. Santiago Martínez.-Vares a pagar dicha reparación y absolvió al Consorcio de Seguros porque la compañía Wintherthur apareció como poseedora de una póliza de seguros del citado automóvil, póliza que al principio de las actuaciones no aparecía por ningún sitio.

Este es el relato documentado que tengo de estos hechos, lo curioso del caso es que este señor en una entrevista concedida al periódico ABC de Sevilla el pasado 28 de febrero manifiesta lo siguiente cuando el periodista le hace la siguiente pregunta: ¿Alguna vez sintió que se equivocaba?. Respuesta: Jamás porque siempre que he dictado sentencia lo he hecho desde el convencimiento de que era un acuerdo con mi conciencia y mi recto proceder del derecho.

Está claro que en los hechos citados intentó descaradamente zafarse de pagar los daños ocasionados a un humilde ciudadano con la seguridad de que quedaría impune por falta de pruebas.

Desconozco totalmente a este señor y cual ha sido su trayectoria profesional pero este hecho me ha parecido preocupante y poco decoroso por haber sido `protagonizado por una persona de tan alto rango y por eso lo doy a conocer a la opinión pública.

http://feliciano.blogspot.com

Propuestas para un debate
Feliciano Robles

El próximo 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer, y me gustaría a través de este articulo proponer a todos los y las docentes que se planteen realizar con sus alumnos y alumnas un debate sobre este asunto.

Este debate lo puede hacer cualquier docente y con cualquier grupo de alumnos y alumnas, y cualquiera que sea la asignatura que imparta o el país donde resida, solamente hace falta estar sensibilizado ante la situación de desigualdad que todavía tienen la mayoría de las mujeres del mundo, para abordar este debate con éxito.

Para que os sirva de estímulo os voy a contar como yo lo he planteado en los últimos años que lo he realizado:

Mi pregunta es ¿ Es normal, lógico, racional o lo que sea que un profesor de Tecnología realice esta acción?

Supuesto Nº 1: Soy profesor de Tecnología y eso no está en mi programación. PASO.

Supuesto Nº 2: Creo que podría hacerse algo pero en todo caso que lo hagan los tutores o las compañeras.
No estoy preparado. PASO

Supuesto Nº 3: Soy hombre, eso es cosa de mujeres y allá se las arreglen ellas. PASO

PLANTEAMIENTO PERSONAL

Soy adulto, hombre, 55 años, padre de dos hijos, formación universitaria, sensibilizado por todos los temas sociales, soy EDUCADOR de jóvenes adolescentes y voy afrontar estos temas con ellos en un debate, porque mi asignatura no motiva a las chicas, quizás porque sus perspectivas laborales las ven confusas y difíciles debido al altísimo paro femenino que hay en Andalucía.

PREPARACION

Voy a prepararme el asunto partiendo de conocer cual es la situación general de las mujeres en Afganistán, India, China, África y algunos países islámicos.

Voy a ver cual es la situación general de las mujeres en España ( Violencia doméstica, prostitución, desempleo , trabajos precarios, madres solteras, y machismo latente)

Voy a ver cual es la situación latente de mis alumnas: Machismo en el aula, ausencia de liderazgo y apatía con mis asignaturas.

Voy a ver, por la regla estadística cuántas de mis alumnas tienen la posibilidad de ser unas de las que sufran malos tratos, prostitución, acoso sexual, desempleo o machismo.

Con todos estos parámetros ya tengo tiempo suficiente para introducir el tema con cierta contundencia y realismo.

Así que cuando empiece el debate, haremos una mesa redonda con una redistribución de los pupitres, haré una entrada al tema, sofocaré un poco los ánimos y les pediré a cada alumno y alumna que de forma anónima , escriban en un papel en blanco, lo que les gustaría decir al grupo, y que por vergüenza o por lo que sea no serían capaces de hacerlo. Costará un poco hacerles que todos escriban pero al final participan todos del asunto.

Recogeré los papeles y empezaré a leer cada una de las reflexiones personales que cada uno haya hecho del tema, sin que nadie sepa de quién es , al final de la lectura de cada una habrá aplausos, abucheos, silencios significativos, etc.

Tenemos que correr porque el tiempo se acaba y están ansiosos por conocer todas las reflexiones hechas.

Como moderador del tema las conclusiones personales que he sacado de los debates de otros años, ha sido que las chicas están mucho más sensibilizadas del asunto, quizás porque de una manera u otra sufren cierta discriminación y los chicos rechazan mayoritariamente los malos tratos pero no se comprometen a nada más, sus reflexiones son mucho más escuetas.

La verdad es una buena experiencia personal, nunca lo había hecho antes, Alguna vez tiene que ser la primera. Y este año ya será el tercer año consecutivo que lo haré con alumnos y alumnas de 2º y 4º de ESO.

En los que he realizado hasta ahora ,todos quedamos muy contentos porque el debate se desarrolla dentro de unos cauces normales de enfrentamiento pero también de entendimiento..

Este es mi esquema de funcionamiento. ¿ Os animáis?.

P.D. Si quieres hacer algún comentario a este artículo, puedes enviar tu opinión a: srobles@supercable.es

Otra Educación Sí es Posible (Manifiesto)
Feliciano Robles Blanco
Licenciado en Ciencias de la Educación

Quienes comulgamos con la filosofía de que otro mundo es posible, tenemos que asumir el reto de ir planteando las alternativas para que eso pueda suceder. Las alternativas tienen que venir de las experiencias de cada persona, según su experiencia vital, es decir un Pedagogo/a tendrá que redefinir la Educación, un Médico/a la sanidad, un Abogado/a el Derecho, o un Agricultor/a la agricultura, solo así será posible el cambio.

Por lo que a nosotros y nosotras respecta, en condición de padres, madres y educadores vamos a intentar abrir un debate de cómo debería ser esa otra Educación que sí creemos firmemente que es posible, puesto que en alguna medida la aplicamos a modo personal tanto con nuestros alumnos y alumnas como con nuestros hijos e hijas. Esa Educación donde padres, madres y docentes seamos cómplices, esa Educación que se hace en LIBERTAD, esa Educación que se hace sin sacrificio, sino con AMOR y ENTUSIASMO.

Entendemos por LIBERTAD en Educación aquella que tiene que tener cada docente, para poder seleccionar y crear los contenidos más significativos que pueda enseñar a sus alumnos y alumnas de acuerdo a sus condiciones y entorno.

Creemos que hay que dar un paso en la reafirmación del concepto de Pedagogía Popular, y ¿ qué es lo que es la Pedagogía Popular?, pues crear una complicidad entre padres, madres y docentes primero y luego entre la Comunidad Educativa y la Sociedad después, que dinamicen una auténtica Educación liberadora e integradora en los valores humanos que dignifican a las personas.
Consideramos que hay que desescolarizar la Educación, en la Escuelas se educa muy poco, y falla sobre todo en los aspectos positivos de los seres humanos, las escuelas tradicionales tienen muchos aspectos negativos que sería necesario erradicar. La Escuela no está cumpliendo con su rol, esto es así porque EL SISTEMA funciona mal. Es un diagnóstico que se repite país tras pais ( sobre todo en los más pobres) y esto es así porque el sistema está patas para arriba.

Por ejemplo, si la escuela no tiene recursos tecnológicos o sus docentes no están bien capacitados ¿por qué ocurre? Si el alumnado tienen "la mente en otro lado" y no les interesa la escuela, puede deberse más a...

1) Influencia de los grandes medios de comunicación que ofrece diversión sin esfuerzo.
2) La sociedad moderna, con miles de estímulos más llamativos que el leer un libro.
3) Crisis de valores, que privilegia el hedonismo, el sin-esfuerzo.

Hay que concebir la Educación como algo que se hace a lo largo de toda la vida y en todos los ámbitos de nuestra situación personal, nos tenemos que formar permanentemente en el desarrollo profesional y nos tenemos que formar permanentemente en el desarrollo humano y social para saber hacer frente a los retos que el futuro nos va reportando.

La Escuela es un ente de tipo técnico donde los niños, niñas y jóvenes acuden básicamente a adquirir unas técnicas y unos conocimientos enlatados y desconexos unos de otros. Fijaros una anécdota, casi toda la gente guarda la totalidad de libros de texto que han utilizado sus hijos o hijas , y podemos decir por experiencia que casi nunca les hemos visto consultar para nada un libro de texto que ya haya sido utilizado. Nuestra pregunta es. ¿ Qué conocimiento significativo aporta un libro de texto realmente a un/una joven? ¿No creéis que haya que desarrollar y estimular también la adquisición de conocimientos por otras vías complementarias a las de los libros de textos?

La Educación tiene que tener un compromiso por el desarrollo humano, integrar la Libertad como fin social y tener una amplitud de miras respecto a la Ciencia y a la Etica, procurar la construcción de un Proyecto de Vida en torno a lo personal y a lo social, teniendo a los Derechos Humanos como pilar del ser de nuestra especie con principios de ecología y sustentabilidad para la única Tierra que tenemos y por nuestros futuros herederos.

La complicidad entre padres, madres y docentes tiene que direccionarse hacia la defensa de la calidad educativa del sistema público y el pago en tiempo y forma de los magros sueldos de los docentes, para poder sostener en forma continua los procesos de enseñanza –aprendizaje.

Además tendría que venir de que los padres y madres se convirtiesen en educadores/as activos/as de sus hijos e hijas a través de enseñarles la realidad tal y como la viven y perciben. La realidad de las personas no es tal y como la definen los libros que se editan para que los estudien millones de alumnos , y sin embargo cada ser humano vive una realidad social determinada , es adentrarse en esa realidad y buscar estrategias para cambiarla cuando esa realidad sea negativa en la que se tienen que aferrarse padres , madres, educadores y la Sociedad en general.

Los y las docentes no pueden vivir al margen de la realidad de sus alumnos y alumnas; tienen que adquirir el compromiso firme de modificarla. Un/una docente no puede ser un funcionario o funcionaria burócrata un/una docente debe ser militante activo/a y luchar contra las injusticias que afecten a sus alumnos y alumnas.

Este debería ser el real fundamento de la auténtica Pedagogía Popular.

Consideramos que la Educación Popular debería tener como base los siguientes principios:

Inculcar a los hijos e hijas y alumnos y alumnas el concepto de respeto. No se trata del respeto como signo de sumisión sino del respeto a los padres, madres, profesrores/as, a sus compañeros y compañeras, aprendiendo a decir y respetar los NOES en el momento adecuado.

Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser solidarios/as y a saber compartir los recursos intelectuales y materiales con sus compañeros/as, lo que les reportará tener muy buenas amistades y ser respetados/as y apreciados por todos sus amigos y amigas . Porque son valores que se pueden resaltar y oponer al contexto crítico que estamos viviendo de egoísmo individualista.

Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser tolerantes para poderse integrar de forma libre y democrática en la Sociedad en la que conviven que sea la Democracia la forma cotidiana de su existencia. Pero también que aprendan a ser intolerantes ante los casos de injusticia o corrupción que puedan afectarles.

Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser responsables para poderse ganar la confianza de los demás y poder gozar del sentimiento de libertad.

Inculcar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas la curiosidad por aprender para que gocen del acceso al conocimiento que nuestros antepasados nos han legado, y también para descubrir las estrategias para resolver los problemas que el futuro pueda depararles.

Enseñar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a administrar bien sus recursos tanto intelectuales como temporales o como materiales, teniendo en cuenta la austeridad como forma de vida, en el sentido de que los recursos puedan estar al alcance de más personas en el mundo y acabar con el despilfarro y el derroche inoperante e insultante.

Que padres, madres y docentes sean cómplices en garantizar una educación de calidad promoviendo la creación de espacios de debate en las propias escuelas, y que éstas sean las usinas que irradien a la sociedad este debate. Que estos debates sean públicos, periódicos, que se les dé difusión.

EQUIPO DE REDACCION
Rosa Contreras ( Chile)
Martín Maglio ( Argentina)
Feliciano Robles ( España)

Próximas movilizaciones
Feliciano Robles

La presión de la Opinión Pública mundial no decae ante el conflicto de Irak, y de momento se va consiguiendo retrasar los planes belicistas que tienen algunos gobiernos.

Ya de forma inmediata se están programando dos movilizaciones a nivel mundial que pueden tener tanta o más trascendencia que las celebradas el pasado día quince de febrero.

La primera de ellas está programada ya para el próximo cinco de marzo y se trata de realizar una jornada mundial de movilización de todo el sistema educativo, con paros, manifestaciones, asambleas, etc.

En Sevilla por ejemplo se está preparando que ese día todos los estudiantes universitarios impartan sus clases en las calles en asambleas abiertas. Ya circulan por la Red, todo tipo de iniciativas para realizar ese día y la incorporación a esta jornada de lucha de estudiantes y universidades de los cinco continentes.

La otra movilización de mayor calado se está programando para el próximo trece de marzo, y hasta ahora es una propuesta que llevará a la reunión de Londres que se celebrará el uno y dos de marzo el Foro Social de Barcelona.

Esta propuesta consiste en hacer ese día una huelga de consumidores, y retraer lo máximo posible el consumo ese día, para que las empresas reaccionen y puedan presionar también a sus gobiernos, porque esta Guerra que se está preparando tiene un gran componente económico y en ese sentido los consumidores unidos podemos hacer también una gran presión.

Los condicionantes de esta Huelga de consumidores sería la de incidir al máximo para reducir el consumo de energía de la siguiente manera.

Consumir ese día aquellos productos que tengan menor gasto energético en su elaboración.
Utilizar lo menos posible el teléfono
Ver lo menos posible la televisión
Utilizar lo menos posible el alumbrado eléctrico, incluyendo algún apagón general en torno a las horas de mayor consumo
No comprar ese día en los grandes almacenes
Utilizar los medios de transportes , coche, tren o avión a casos de verdadera necesidad.
Hacer boicot activo a multinacionales tipo Coca-cola, tabaqueras, hamburguesas, informáticas, no ver películas norteamericanas, etc.

Esta presión si podría girar el rumbo de los acontecimientos, porque está claro que si se redujese el consumo en las sociedades opulentas, muchos esquemas capitalistas se derrumbarían.

Próximas movilizaciones
Feliciano Robles

La presión de la Opinión Pública mundial no decae ante el conflicto de Irak, y de momento se va consiguiendo retrasar los planes belicistas que tienen algunos gobiernos.

Ya de forma inmediata se están programando dos movilizaciones a nivel mundial que pueden tener tanta o más trascendencia que las celebradas el pasado día quince de febrero.

La primera de ellas está programada ya para el próximo cinco de marzo y se trata de realizar una jornada mundial de movilización de todo el sistema educativo, con paros, manifestaciones, asambleas, etc.

En Sevilla por ejemplo se está preparando que ese día todos los estudiantes universitarios impartan sus clases en las calles en asambleas abiertas. Ya circulan por la Red, todo tipo de iniciativas para realizar ese día y la incorporación a esta jornada de lucha de estudiantes y universidades de los cinco continentes.

La otra movilización de mayor calado se está programando para el próximo trece de marzo, y hasta ahora es una propuesta que llevará a la reunión de Londres que se celebrará el uno y dos de marzo el Foro Social de Barcelona.

Esta propuesta consiste en hacer ese día una huelga de consumidores, y retraer lo máximo posible el consumo ese día, para que las empresas reaccionen y puedan presionar también a sus gobiernos, porque esta Guerra que se está preparando tiene un gran componente económico y en ese sentido los consumidores unidos podemos hacer también una gran presión.

Los condicionantes de esta Huelga de consumidores sería la de incidir al máximo para reducir el consumo de energía de la siguiente manera.

Consumir ese día aquellos productos que tengan menor gasto energético en su elaboración.
Utilizar lo menos posible el teléfono
Ver lo menos posible la televisión
Utilizar lo menos posible el alumbrado eléctrico, incluyendo algún apagón general en torno a las horas de mayor consumo
No comprar ese día en los grandes almacenes
Utilizar los medios de transportes , coche, tren o avión a casos de verdadera necesidad.
Hacer boicot activo a multinacionales tipo Coca-cola, tabaqueras, hamburguesas, informáticas, no ver películas norteamericanas, etc.

Esta presión si podría girar el rumbo de los acontecimientos, porque está claro que si se redujese el consumo en las sociedades opulentas, muchos esquemas capitalistas se derrumbarían.

Andalucía
Feliciano Robles Blanco

He sido comisionado, por los alumnos y alumnas de 2º de ESO del I.E.S. Carmen Laffón de San José de Rinconada, en calidad de profesor de ellos, para transmitirles a ustedes la visión que ellos tienen de Andalucía en la festividad de nuestra Comunidad. Este es el Manifiesto que quieren transmitir.

“ Andalucía es la Comunidad Autónoma española de mayor población, ya que actualmente somos unos 7.5 millones de habitantes además hay más de un millón de andaluces que viven fuera de Andalucía repartidos por todos los países y regiones del mundo.

Andalucía está situada en el Sur de la Península Ibérica, sus costas están bañadas por el mar Mediterráneo y el océano Atlántico, el Estrecho de Gibraltar nos separa de África, al oeste tenemos frontera con Portugal y por el norte limitamos con las Comunidades de Extremadura, Castilla la Mancha y Murcia.

Nuestra Comunidad tiene una historia milenaria ya que hemos sido colonizados por tartesos, romanos, musulmanes y cristianos. Desde 1980 tenemos un Gobierno Autónomo y un Parlamento propio.

Nuestro clima es muy bueno, variado y tenemos muchas horas de sol que aprovechan millones de turistas para pasar aquí sus vacaciones. Nuestras ciudades tienen museos y monumentos que son auténticas joyas arquitectónicas, y tenemos fiestas y tradiciones culturales de fama mundial.

La gastronomía andaluza es rica y variada según la dieta mediterránea siendo nuestros productos estrellas, el vino, aceite de oliva y jamón serrano.

La población andaluza resalta porque es muy joven, somos muchos jóvenes que estamos bien escolarizados pero tenemos el problema que al finalizar los estudios no tenemos un empleo adecuado a nuestra preparación. El paro juvenil es muy alto y el trabajo que se nos ofrece muy precario y poco cualificado.

Los andaluces somos personas acogedoras, pacíficas, solidarias y democráticas.

Por eso en el día de hoy hacemos un llamamiento a nuestras autoridades para que no cejen en el empeño de corregir o mejorar las cosas que aún no funcionan bien en nuestra Comunidad.

En resumen queremos decirles que queremos tener y vivir en una Andalucía libre, solidaria, justa y en paz, porque nos sentimos andaluces, españoles, europeos y universales”

Este manifiesto ha sido firmado por 103 alumnas y alumnos de 2º de ESO que se han adherido al mismo.

P.D. Nos gustaría que ustedes al leer este Manifiesto nos pudiesen enviar un correo donde nos describiesen su ciudad, región o país, porque sería nuestra mejor lección de Geografía e Historia, que completaría este trabajo.
Pueden enviar sus comentarios a : srobles@supercable.es

Jóvenes ¡A organizarse tocan!
Feliciano Robles Blanco

En las últimas manifestaciones cívicas que se están desarrollando en España es significativa la participación que están teniendo los y las jóvenes en las mismas.

Este artículo va dirigida a los y las jóvenes de 18 a 30 años, y no como un sermón sino como un consejo para que puedan iniciar un camino por la senda que les permita vivir con dignidad y felicidad.

Veréis vuestros padres y madres ya tenemos entre 48 y 60 años aproximadamente y nuestro fuelle y vitalidad va languideciendo, ya son muchos los que están prejubilados, otros sienten achaques y algunos lamentablemente ya nos han dejado para siempre. Es vuestra hora, pues.

Nosotros hemos sido testigo y protagonistas de un tiempo y de una época donde han cambiado muchas cosas, muchos de nosotros fuimos de los pueblos a las ciudades y allí conseguimos una vivienda y nos enamoramos de otra persona que antes jamás habíamos visto, tuvimos que hacer nuevas amistades y nuestra entorno se rodeó de objetos donde el automóvil y los electrodomésticos fueron los protagonistas, empezamos a ir de vacaciones y algunos incluso ya tienen hasta una segunda residencia, hemos tenido pocos hijos, los hemos querido con pasión y muchos de ellos ya son licenciados universitarios cuando nosotros no logramos pasar más allá del bachillerato o de la maestría industrial.

Teníamos buenos empleos, fijos y estables, pero ya nos dicen los empresarios que no valemos que no somos productivos, nos hubiese gustado que vosotros nos hubieseis reemplazado en nuestra empresa , pero si yo era tornero que tu mi hijo me hubieses sustituido como ingeniero o abogado o economista, pero ya veis, cuatro perras y a la calle y vosotros si queréis trabajar lo tenéis que hacer con las ETT y con empleos precarios aunque vuestro título, ese que tanta ilusión nos hacía, lo llevéis colgado del pecho.
Quiero deciros, pues que aquí os quedáis, y que os corresponde empezar a vivir ahora, mi consejo pues es ese que penséis en vivir, no lo hagáis luchando contra un sistema, sino creando un nuevo sistema, desandar el camino que nosotros un día dimos, aborrecer el consumo y ganar la libertad.

Cada duro que ganamos al consumo, es un minuto de libertad, viva pues la austeridad, abandonar las ciudades, ruidosas, contaminadas , caras e individualistas, y crear nuevos asentamientos, con un concepto nuevo de hábitat, con entornos saludables, ecológicos y no agresivos.

Ganar calidad de vida, aprender a compartir los recursos, a regenerarlos, a vivir de energías renovables, a construir viviendas, no lujosas, pero si confortables y acondicionadas de acuerdo con el clima de vuestra zona.

Si ya no podéis crear sindicatos que defiendan vuestros intereses como trabajadores, crear clubes y asociaciones de consumidores, son tanto o más efectivas que los sindicatos, lo que no podamos ganar en sueldo lo podemos ahorrar en precios.

Fomentar la paz y la solidaridad, vivir en la libertad, buscar siempre la razón y denunciar a todos los farsantes y especuladores.

Crear la cultura del no salario, compartir vuestros conocimientos y poner toda vuestra inteligencia al servicio de los demás. Si yo soy maestro, voy a enseñar a tus hijos pero tu como médico me vas a curar mis enfermedades, esa es la cultura del no salario, actuar con el trueque, pero no de mercancías sino de conocimientos.

Si quieres mandar tu opinión sobre este artículo, hazlo a: srobles@supercable.es